首页 -> 2008年第4期
商务英语本科专业人才培养模式的研究与实践
作者：吴尚义 唐 棠
[关键词]课程体系 第二课堂活动 实践教学 社会实践 人才培养模式
高等学校是培养高层次人才的重要基地。高等学校的人才培养模式是决定人才素质和质量的基础工程。2000年4月《高等学校英语专业英语教学大纲》经教育部高教司批准下发执行。新《大纲》规定高等院校英语专业的培养目标为：“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才；其规格为扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质”。所以，我校商务英语专业的设置正是为了培养既精通英语又具有一定商务知识与技能的、社会急需的、复合型的外语人才。
在人培养人才的过程中，新《大纲》虽然规定了高等院校英语专业的培养目标，但没有提供一个现成的人才培养模式。因此，这就迫切需要对商务英语人才培养模式进行研究，以培养出完全能满足社会需求的商务英语专门人才。外语系商务英语专业(专科)设立于1996年，2001年设立商务英语本科。特别是从2001年设立商务英语本科以来，加大了研究与实践的力度，从第一课堂课程体系优化设置，到作为课内补充的第二课堂平台，实践教学和社会实践进行系统的研究与实践，以探索出一条行之有效的高质量的商务英语人才培养模式，取得了较好的成绩。
(一)不断优化商务英语专业课程体系
制定科学合理的课程体系是实现高质量人才培养模式的第一步，也是最重要的内容。为此，外语系非常重视课程体系优化建设研究，成立了商务英语教研室，建成了商务英语科研平台，加大了商务英语板块的课程建设。2005年积极申报并获准了北京市教育教学改革项目《商务英语本科专业课程体系优化建设的研究》。研究过程中，综合分析了相关院系同类专业课程的设置，实地调查了同类专业毕业生工作情况，走访听取了用人单位的评价，在结合了新教学目标的同时，科学合理地构建出了将英语语言知识和商务专业知识结合的多层次、分板块的商务英语课程优化体系。其中包括三个主要板块：英语语言课，商务英语基础课和商务英语专业课。着重培养具备扎实全面的英语运用技能、同时系统掌握国际商务、国际经济贸易基础理论与实务等专业知识与技能，实现在商务领域内从事翻译和管理工作的应用性、复合型人才。
在一、二年级侧重学生英语语言能力培养的同时，适当增加了如商务英语类基础课程的学习；三、四年级侧重其商务英语及商务专业课程的学习，强化学生商务英写作和口译能力的培养，筛选部分优秀学生分小班开设商务英语同声传译课程，进一步培养尖子生商务英语顶级技能。与此同时，增加了如国际贸易理论与实务、国际市场营销、国际商务、国际金融、国际商法等这些商务类课程的双语教学。这样，学生一方面能以英语获取商务专业知识，又能在学习商务专业知识的同时加强英语的实际运用，做到商务专业知识与英语能力同步发展，改变了以往那种英语和商务“两层皮”的教学模式，使学生在毕业时既有相关的商务专业知识，又有较强的英语应用能力，成为适应时代发展和社会需求的复合型英语人才。
(二)有效开展第二课堂活动
第二课堂是第一课堂的延伸和拓展，为学生提供了锻炼能力、施展才华和丰富生活的平台。为此，外语系专门制定《外语系开辟第二课堂、推进素质教育的工作》制度，开展了“五个一”系列工程——“一个英语文化月”、“一个英语艺术节”、“一个英语角”、“一份英语系刊”和“一个英语电台”。开展了各种丰富多彩的活动，从单一的小课堂教学转移到以校园为主的英语学习和实践的大课堂。形成一个学习氛围更浓、范围更广、参加人数更多的大的英语学习与实践的多维环境，多形式、多渠道、多手段锻炼了学生自我管理和自主学习能力，提高了学生英语学习兴趣，培养了学生的创新精神和英语应用能力。
(三)加强实践教学与职业训练
外语系几年来不断完善教学计划。加强实践性教学环节，以满足用人单位和毕业生求职的需要。具体包括课堂实践、校内实践和校外实践三个方面：
1 课堂实践。以听、说、读、写、译为训练目标的外语课其本质就是实践课。我们的教学原则是“精讲多练”、“听说领先”，努力倡导“以学生为中心，培养学生应用能力为重点”的教学思想。要求教师引导学生在课堂上积极参与听、说、读、写、译的实践，更新教学观念，大胆探索和创新有效的教学模式，实施了形式多样的课堂活动，最大限度地使学生参与到课堂教学中来。
2 校内实践。为促进学生语言技能与商务技能的提高，外语系成立了语言教学实验中心。近三年共获得中央及北京市专项支持870万元，目前已经建成并投入使用的实验室有数字语言实验室、同声传译实验室、商务英语实验室，拥有语音终端的高配置计算机625台。建立了容量达1000G以上的商务英语声像资源库和教学实验软件，开设了“英语在线”、“雅信达商务英语”、“同声传译”和“国际商务英语”等网络学习与实验平台。投入资金选派教师参加欧盟和对外经济贸易大学联合举办的《同声传译》硕士班，教师以优异的成绩学成回校从2004级起开设《同声传译》课程，培养学生口译和同传高级技能。对一些商务类课程，如《国际贸易实务》等，采取理论加实践操作的教学模式，学生在学习理论知识的基础上，通过商务英语实验室来模拟操作，加深对知识的理解，强化和提高学生的商务技能。
3 校外实践与职业训练。校外实践与职业训练是人才培养的重要组成环节。为此，外语系积极拓展了校企之间，校际之间的合作，校企双方共同开展产学研活动，建立校外实践基地，加强交流，互通信息，建设稳定友好的合作关系。先后与中国国际旅行社商务部、北京通州区投资与对外贸易促进局下属的一些商务公司建立合作关系，为中国国际物流采购联合会做志愿者翻译服务，让毕业生都能得到锻炼和实习机会，组织学生赴上海国际商务实习中心实习，邀请商务精英来系讲座，使学生能够拓宽视野，汲取营养。同时，组织学生为企业提供各种英语培训、资料翻译和现场口译等服务，加强职业训练，提高学生的专业实践能力。
(四)社会实践
通过开展素质拓展、社区服务、志愿服务等活动。加强学生的服务协作能力，注重团队合作精神，增强团队协作能力及社会交往能力。积极引导学生走出校园，走向社会，以专业视角了解社会，以专业特长服务社会。
社会实践可分为日常社会实践和寒暑假社会实践两种，前者主要利用周末和学期中短暂的假期到周边社区和地区进行志愿者服务活动，后者利用寒暑假进行集中和分散社会实践，开展社会调查和知识下乡。活动中形成的社会调查报告作为暑期社会实践学分的评分依据，对学生的暑期社会实践报告和社会调查报告进行评奖，并择优成集。通过社会实践，增加学生对社会的了解，激发他们努力学习的热望，并促使他们在实践中联系实际，思考问题，提高他们运用所学知识服务于社会的意识
(五)结论
从以上四个方面作为切入点，在商务英语课程体系的优化建设框架下。将英语语言技能和商务专业知识与技能科学有机地融为一体，使学生既拥有扎实的英语语言能力，又掌握系统的商务专业知识，再加上丰富多彩、参与性强的第二课堂的拓展素质，专业实习、职业训练和社会实践第三课堂的实际技能锻炼，就能更好地培养出具有创新精神和实践能力、完全满足社会需要的商务英语专业应用型人才。