首页 -> 2008年第4期
在生活中体验在学习中探索
作者：朱玲红
[关键词]和谐教学 发展个性 体验生活 好学乐学
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代政治教学是一个以人为本的生命交流碰撞的过程。是一个课堂内容不断生成、课堂意义不断提升的过程。它需要教师引导学生质疑探究，进行换位思考，学会倾听、对话、不断探索、感悟，以多向互动合作为手段，创设和谐课堂教学氛围，激发学生的“好之、乐之”。
(一)关注学生，发展学生个性
在教学中，应注重体现“以人为本”的教学理念。
1 尊重学生，渗透爱心。一个成功的优秀教师，首先应当具有人格的魅力，用语言、用行动、用爱心去感染、尊重、吸引每一位学生。只有教师尊重学生，学生喜欢教师，才能了解学生、研究学生，找到通向学生心灵的金钥匙，才能从学生实际出发，有的放矢地解决学生的思想问题，选择适应学生特点的最佳方案。教师在上课的时候，要多想想学生都在干什么，他们到底需要什么，我该怎么做，更多把关注点放在学生身上。只有这样，才能抓住学生的兴奋点、闪光点，用“心”施教，学生才会用“兴”学。
2 转变角色，互助合作。现代教学强调以学生为主体的教学模式，学生为自身的学习承担了比以往更多的权利和责任，教师充当“促进者”、“塑造者”，通过对话与学生互相探讨，互相促进，进行合作型学习，共同分享感情和想法。例如上《市场交易的原则》时，我把小品引进课堂，让学生出演不同的角色，外地的商贩、本地的店主、执法人员、不同的顾客……学生的即兴表演，引来了阵阵的笑声、掌声，学生积极性很高。随后，针对市场经济存在的一系列问题进行了讨论，学生思维活跃，乐于参与。教师适当引导，学生观点明确，收到很好效果。同时角色模拟，培养了学生的发散性思维，体现了互动的教学模式，发挥了学生的主体性，有利于培养学生的知识迁移能力。
(二)体验生活，提高领悟能力
政治课是以生活为基础，立足于学生的现实生活经验。着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
1 联系实际，着眼生活。大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好教科书，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教课书”。因此，我在教学中很重视“生活即课程”的和谐教学观，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力，并能恰当的把政治学科的基本观点、原理、方法融入生活的题材之中，让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。例如在上《矛盾是普遍存在的》这一节内容，我分二步走：
第一步，让学生谈自己在学习生活中遇到的一些问题，学生畅所欲言，生活中的许多矛盾很快揭露出来：中考的失败、同学的猜疑、高考的担忧……。生活的道路上处处充满了矛盾，谁都想找到没有任何矛盾的“理想世界”，古有老子的“小国寡民”、陶渊明的“世外桃源”，那只是对美好生活的向往。
第二步，从自然界、人类社会、人的思维阐述矛盾的普遍性的原理，事事有矛盾，时时有矛盾。矛盾的存在是以回避、消极的态度去面对，还是以积极的态度去面对。我分小组正反两方进行辩论，学生情绪高涨，观点鲜明，激发其学习兴趣，帮助树立学习信心。同时也能走进学生心里，了解他们的喜怒哀乐，为他们祝福，为他们解忧，让他们生命的价值和意义在平常生活中得以体现，让做人的信念在做人的历程中继续锤炼。
2 生活气息，融于课堂。有研究表明，80％的学生感觉学习累，“累”很大程度上抑制大脑的发展。当人处在轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉和触觉都会更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。因此，要重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。毫无疑问，对一个教师来说，比学识更重要的，在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让浓浓的生活气息融于课堂。课堂环境应该成为学生健康成长的摇篮。民主化的课堂生活是创设宽松愉悦的学习环境的基础，使学生置身于一种愉快的、易于接受的学习气氛中。
(三)运用媒体，创设乐学氛围
多媒体教学手段对培养学生的素质，使学生和谐发展有着不可估量的作用。
1 资源共享，服务学生。网络让教师之间、学生之间、学生和教师之间的沟通与联系越来越紧密。教学中，可以引导学生把学习过程中的某些问题放在学生的论坛中进行探讨，资源共享，服务学生。例如上《人生的价值在于奉献》，我上课以前，让学生找孔繁森、焦裕禄、张海迪等一些资料，准备上课的时候讨论。其中有一个学生找来为救两个小孩而丧身火车的河南青年李学生的资料：
“他是一个普普通通的人，是一个残缺家庭的支撑，在异乡打工，他的善良不被人所知，而面对飞驰而来的火车，他义无反顾地选择了救人。”
“在一个物质化的年代，即使卑微民工，仍然在生命的危险时刻，张扬出我们民族个性，在车轮下，我们看见这个民族的灵魂——充满爱的灵魂。”……
为事业勤勤恳恳，为工作任劳任怨，平淡之处见精神，危难时刻显身手。斯人已逝，精神永存。正是因为这平凡的感动，才真实地展示了一个人朴素而真挚的人性之美，才带给我们如此巨大的心灵冲击。
2 利用网络，补充知识。在这个知识变化日新月异的年代里，以往所学的知识已不能满足教学的需要，它需要不断的补充知识。利用网络，可以解决许多疑问，明确一些知识观点，使课堂教学直观明了。例如上《要用发展的观点看问题》时，结合了我们绍兴柯桥实际生活的变迁，采用正反两个材料来论述。正面：经济的飞跃。柯桥从一个贫穷落后的小镇发展成为浙江省一流的经济开发区，并把绍兴县打造成中国十强县之一。反面：河道的污染。绍兴柯桥曾充盈过江南水乡的那种黛瓦粉墙，有碧波万顷的古运河风光秀丽的瓜渚湖。如今，河道的污染有目共睹。通过引导、点拨，从而掌握一个方法，用发展观点看问题，要把事物看成一个如实变化的过程，能够辩证地看待事物的过去、现在、未来，明确事物所处的阶段，做到与时俱进，和谐发展。
总之，教学是一门艺术，它需要用爱心去营造，以生活为理论基础，用现代信息去服务学生，创设一个融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体的轻松愉快和谐的教学氛围，使学生“好之、乐之”。让我们用心去领会，用爱去浇灌，让教学之花开得更鲜艳。