首页 -> 2008年第5期
深化体育改革 搞活体育教学
作者：柳世凯
[关键词]学校体育 改革 体育教学
目前，学校体育改革如火如荼地进行，且取得了可喜的成效。那么，学校体育如何改革？怎样搞活体育教学是学校体育界始终关注的问题，下面笔者就这个问题谈几点自己的看法。
（一）进行整体改革
近些年，国内外有关学校体育的许多新思想、新理论、新方法，不断渗透到学校的体育领域。广大的体育教师为很好地完成学校的体育任务，对学校体育教学诸多因素进行了多方面的研究和探讨，从而促进了体育教学的改革与发展。但是所见到的诸多论述只是对学校体育的各个部分从理论到实践进行了孤立的研究和探讨，这在学校整体效益上难以获得最佳化。为此，应该考虑对学校体育进行整体改革。
所谓整体改革，就是对学校体育进行总体的设计，使各组成部分形成一个最佳组合。彼此相互作用、相互补充、相互促进，从而提高学校体育的总体效益。随着现代科学的发展，特别是系统论在体育中的应用，使学校体育各有关部分组成了一个整体。对学校体育进行改革，首先要端正教育思想，把体育列为学校整体教育改革的组成部分。对过去的教育体制、教育思想、教育内容、教学方法都要在传统的基础上加以革新，树立一个教育整体观。运用整体系统的观点，进行全面综合性的研究。其次是在体育教学改革中做到“七个转向”“七个结合”。第一，从只重视教忽视学，转向既重视教又重视学，做到发挥教师的主导作用与注重学生主体作用的最佳结合；第二，从只重视知识技能传授忽视智力开发和个性发展，转向即重视知识技能传授又重视智力开发和个性发展，做到知识技能传授与智力开发和个性发展的最佳结合；第三，从只重视教法忽视学法，转向即重视教法又重视学法，做到教法与学法的最佳结合；第四，从只重视课堂教学忽视课余体育活动，转向即重视课堂教学又重视课余体育活动，做到课堂教学与课余体育活动的最佳结合；第五，从只重视生物体育观忽视社会心理体育观，转向即重视生物体育观又重视社会心理体育观，做到生物体育观与社会心理体育观的最佳结合；第六，从只重视体育教育忽视健康教育，转向即重视体育教育又重视健康教育，做到体育教育与健康教育的最佳结合；第七，从只重视少数尖子培养忽视面向全体学生，转向即重视少数尖子培养又重视面向全体学生，做到提高与普及的最佳结合。进行学校体育整体改革必须研究本学校的结构，从学校的体育教学实际出发，设计改革的总体方案，然后付诸实践。
（二）加强科学管理
加强体育教学科学化的管理，对教育教学质量的提高有重大作用。随着现代科学技术的不断发展，学校体育从传统的经验管理走向科学管理，加强科学管理应从以下几个方面入手：一是目标管理。这是在一定的时间内（时期内）各种活动所达到的境界和标准。包括教育效益指标、教学赶超指标、学生体质指标、教学研究指标、训练成绩指标。没有这些指标，就无从衡量教育教学质量。二是计划管理。这是基础，即运用计划达到管理目的，通过计划起到组织、领导、控制、协调的作用，以达到体育教育的目的。三是质量管理。这是核心。根据影响体育教学的诸因素，制定评价教学质量的标准和方法。四是教学的常规管理。这是依据。制定科学的规章制度，做到有章可循，达到良好的管理状态，是提高教学质量的措施和手段。五是组织管理。这是保证。只有很好地明确管理目标，完善管理机构，采取有效措施，提高管理的计划性、系统性、科学性，严格地执行岗位责任制，才能达到管理的最终目的。
（三）求实与创新
1.求实即是实事求是。建设有中国特色的体育教学体系，就要从实际出发。如不顾客观实际，盲目追求华而不实的形式主义，则达不到提高教学质量的目的。因此，改进教学，提高质量必须讲求实效。首先，教师教风要求实。教学要以教学大纲为依据，结合教材的实际情况，认真制定教学计划；努力钻研教材教法，全面掌握学生情况，做好课前的一切准备工作，做到有的放矢。其次，精心设计教学环节，尽量扩大学生的练习容量。教师在每个教学环节上，都应该有严格的要求。无论是在练习数量还是在动作规格上，还是在每次课的生理、心理负荷上都有科学的安排，讲求实效。通过教学，促进学生的身心发展。再次，从学生的实际出发，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师要准确地把握每个学生的生理、心理特点和运动技能接受的差异，做到因材施教。充分调动学生的积极性，把教师要学生学变为学生要学。
2.体育教学过去循规蹈矩的老一套教法，只能使学生感到枯燥乏味，影响教学效果。改革需要创新，创新促进改革。只有按照体育教学的客观规律，改革创新体育教学，才能常教常新。只有做到教材新、教法新、形式新、教具新，才能调动学生的积极性和激发学生学习的兴趣。只有注重科学性、多样性、灵活性的教法，才能使课堂教学充满活力、生气勃勃。总之，从场地的布置，教具的采用，准备活动，教学顺序，组织形式，教法学法，动作要求，负荷安排，结束放松等等，各个环节都要精心设计，力求有新意。通过一堂课的教学，给学生以愉快、清新、耐人寻味、留恋难舍之感。
（四）搞活课堂教学
体育教学是一项双边活动。要想搞活课堂教学，必须重视以下几个方面的关系：
1.在教与学的关系上，坚持以教师为主导，学生为主体的教学原则，把教师为课堂教学的主人改为学生是学习的主人，学生是教学的主体。特别是现在的大专学生在骨骼、肌肉、各器官系统机能、神经系统等方面发育均逐渐趋向稳定，在心理上，（学习动机、兴趣）表现出对体育在健身与促进人的全面发展的价值的认识已成为他们体育学习的主要动机，其学习的自觉性、主动性有较大提高。对活动目的、结果的认知、评价、判断与情绪情感的产生联系密切，自制能力较强，能主动地约束自己的情绪和行为，责任感、道德感、集体感、友谊感有较大的提高。因此，在教学过程中，将教学目标、教学内容采用相应的教学组织形式、教学方法与措施等，最大可能的符合学生身心发展的实际。坚持以学生为主体的教学原则，充分发挥学生的主观能动性。使学生从不练变为练，从怕练变为爱练，更好地促使学生达到学习目标，从而获得最佳的学习效果。
2.在教法与学法的关系上，要改变教师过去那种“满堂灌”的教法，重视学生的学法。前苏联教育家赞可夫把“使学生理解学习过程”作为学生学习的五大教学原则之一。要求学生不能只掌握学习内容，而不去自我观察，分析自己的学习过程。要学生学会自我检查、自我纠正、自我评价、自我巩固。现代教育要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是将学到的技能转化为能力。因此，在课堂教学中不仅要注意教法，还要重视学生的学法。只有教学得法，才能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
3.和谐的师生关系，是搞活课堂教学的基础。教学中一定要废除“教者发令，学者响应，身从心违”的师生关系，教师要注意和学生在思想感情上的沟通。教育心理学研究表明，师生之间随时都有微妙的情感交流。作为教育者要善于发动学生的心弦，把爱洒在每个学生的心中，使师生之间形成一种融洽的气氛，学生才能接受老师的教育。良好和谐的师生关系，不仅有利于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，也有利于教师达到教书育人的目的。
综上所述，学校体育只有通过改革，才能搞活体育教学。同时进一步发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，也有利于开放型和创造型人才的培养。