首页 -> 2008年第5期
现代远程开放教育实践教学环节研究
作者：彭欢燕
[关键词]开放教育 实践教学 考核 网络
实践教学与理论教学相辅相成，在培养应用型高等专门人才的整个教学过程中具有贯彻始终的地位和作用。其内容主要有两个方面：课程实践教学环节和集中性实践教学环节。一是课程实践性教学，即与课程教学内容结合、与课程理论学习同步进行的实践活动，包括课程作业和课程实验教学等；二是集中性实践教学，即需要综合运用课程知识、集中进行的实践活动，包括课程设计、生产实习、社会调查、毕业设计等。电大系统在实践环节教学的改革与实施上做了大量的工作，取得了可喜成果，但还存在着问题：
（一）问题所在
1.认识不足。教师和学生对开放教育实践环节课程设置认识不足。首先，仅仅把实践环节教学看成是一个教学的环节，而没有作为一种培养目标来做。其次，在教学过程中没有按照教学计划要求，把实践教学环节布置下去，有些课程实践教学环节虽然布置了，但没有作规范要求，敷衍了事。
2.“理论”与“实践”不同步。由于受到各方面因素的制约和影响使课程实践与理论学习在内容和时间上“脱节”，往往理论学习完成很长时间后才进行相关实践，理论没有实践基础学不扎实，实践更因得不到理论支持而无法高质量进行，最终影响学习效果。
3.监控力度不够。现代远程教育在整个学习期间，有的学生尚未转变教育观念，没有意识到实践教学环节的重要性，常借口工作忙，家务重，调查报告马虎搪塞，甚至互相抄袭，从网上下载应付差使，违背了学校开展实践教学的初衷，影响了学习效果。有的辅导教师没有按规定认真按时地批阅，也没有将学生调查报告撰写情况及时的反馈给学生，影响了学生对实践教学环节的重视和学习积极性。
4.考核制度体系不够健全或落实不到位。没有建立科学的质量评价体系和相关管理制度，或把关不严，比如有实训项目的课程，按规定实验及实验报告考查不及格者，不能参加该课程的期末考试，但由于种种原因并没有对相关学员进行停考处理，这样势必让学员轻视实践环节，从而敷衍了事。
（二）对策与建议
1.提高认识，加强对学生专业兴趣的培养。加强对教师和学生思想观念转变的教育，使之从思想上认识到实践教学的重要地位和作用，认识到实践教学环节是保证整个教学质量的重要环节，重视和加强对实践教学的管理和指导，始终把培养应用型专门人才作为培养目标。
2.将“理论”与“实践”更好地结合。把实践教学与课堂理论知识的教学紧密结合起来，在课堂教学中，注重理论联系实际，进行理论知识教学的同时，培养学生分析问题、解决问题的实际应用能力。我校强调课堂教学与实践教学一体化，把实践教学融于面授课之中。鼓励教师在面授教学中广泛使用情境教学和案例教学。
对于计算机专业课程，具体来讲即是将部分面授理论课放到实验机房上，这样一边讲书本理论知识，一边可以根据理论知识进行相关操作。
首先，适合远程开放教育的教学模式，使学生有更多机会接触多媒体教学工具，熟练掌握相关的学习技能，为学生利用网上资源“自主学习”打下坚实的基础，能通过网络通信工具跟老师、同学交流，有利于弥补远程教育中师生不能见面的这一缺陷。
其次，有利于提高学习效率，节省教育经费。通过具体实践操作阐述相关原理比起单独讲述干巴巴的理论更直观、易懂，学生容易接受，且不易遗忘。将理论、实践有机结合起来进行教学，实践有理论作基础，理论有实践来巩固，相得益彰，能取得事半功倍的效果，提高学习效率，让学员真正体会到学有所获，最终提高他们的学习积极性、主动性，并在不断的探索中真正学会“自主学习”。
3.加强实践教学环节的监控。要求学员高质量地完成实验报告，强化过程管理。课程实验教师按时、按量认真批阅，对于没达到预期实验效果的，教师应根据实验报告分析找出错误的原因，并及时反馈给学员，这样先通过学员们自己动手实践，再进行实验报告分析，让学员意识到能学到许多书本上没有的知识，从而提高学员的学习积极性，健全组织机构，明确各部门、人员的职责和分工。
另外建立岗位责任制，全面负责培养总目标和阶段目标的制定，实践性计划的安排，大纲、教材的编写，实践教学的检查和效果评价、组织校内外实践教学的公开课等，并对执行信息及时反馈，建立一个完整的监督、制约机制，把实践教学落到实处。
4.加强实践课成绩的考核，明确实践课的考核办法与标准。每学期末由实验室根据实验指导教师批阅的课程实验报告进行统计，给出实验成绩，并将实验成绩提供给相应的管理教师，管理教师对有实验要求的课程的成绩以实验成绩和平时作业为主进行评定，不得擅自给学员估分，对于成绩不及格者，应给予不能参加该课程期末考试的处理。
5.发挥网络优势，开辟网络实践教学的新形式。利用实践基地进行实践教学是开展实践教学的重要途径。但发挥网络优势，加强网上实验中心的建设，研究开发数字化与虚拟实验系统，创设网上共享实验环境，在网络环境下开展专题讨论、举办网络辩论赛等活动也是强化实践教学的有效途径。
实践教学是实现开放教育试点人才培养目标的重要步骤，是提高教学质量的有效手段。各开放教育试点单位应逐渐完善实践教学,加快实验教学资源建设，注重理论与实践能力的培养相结合，落实具体实施过程，严把考核关，全方位地抓紧实践教学环节的建设，使学生成为既有理论基础又具备过硬实际操作能力的应用型高素质人才。
参考文献：
[1]万金湖.开放教育实践教学基地建设与管理探讨[J].湖南广播电视大学学报,2004,(4).
[2]邹自德.现代远程教育中实践教学与创新[J].成人教育,2003,(10).
[3]严晓庆.加强实践教学环节建设 构建创新人才培养模式[J].江苏广播电视大学学报,2002,(3).
[4]李力,李光先.“开放教育中的实践教学管理模式”课题研究报告[J].广东广播电视大学学报,2001,(2).