首页 -> 2008年第5期
《摄影构图》教学设计
作者：王雪晶
本节内容是选自江苏省高等师范学校《现代教育技术教程》第二章摄影技术第二节。在本节内容的学习中，结合学生的现有的基础水平，以通俗的方式呈现教学内容，突破教材的重点难点，有利于学生学习方式的转变，使学生结合生活实际掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中情感体验，采用情境创设和探究式课堂教学模式。
（二）教学目标
摄影不仅仅是一门技术，更是一门艺术，构图在其中起着至关重要的作用。通过这个专题的学习，让学生了解如何欣赏照片，怎样拍出好照片。
（三）教学重点、难点
如何把注意力吸引到被摄主体身上是这个专题的重点、也是难点，因为它关系到一张照片是否主题突出。
（四）教学过程
1.导入。①介绍构图的重要性：摄影像电影一样，不仅是一门技术，更是一门艺术；我们平常看到的都是连续的画面，而照片上只是截取的其中一块；因此构图很重要，决定着构思的实现，决定着作品的成败。②接着引出摄影构图的概念。③构图：在画面上安排人、景、物的时候，适当运用点、线、形态、光线、明暗色彩之间的配合，以获得最佳效果。
2.介绍好照片的标准。首先让学生看一段电子相册，让学生总结一幅好照片应该具备何种特点。之前教师找一些比较优秀的照片，利用相关软件做一个简单的相册。重点让学生看看它的构图，拍摄方位，光线以及线条的走向。看完相册后提问学生这些照片有什么共同的特点
3.总结好照片的三条原则。
（1）一幅好照片要有一个鲜明的主题。照片如同写文章，要有一个主题，或表现一个人，或表现一件事物，一个故事情节，在拍照片的时候，也要首先想一想这幅照片我要表现的主题是什么
举例——让学生看伊夫·阿诺德拍摄的《削苹果的妇女》。
提问：这幅照片表现的是什么？答：老妇人
评述照片：简单而动人
姿态：她看着我们，目光温和而开朗
环境：周围的景物说明了她是什么样的人和她一向是怎样生活的
气氛：大树、空气、阳光强调了她所做的事情很平凡
扩展：一般性主题和普遍性主题：这是杰作区别与佳作。许多照片都有主题，这张照片之所以脱颖而出，取得巨大成功，是因为它表现的不单单是这一个老太太，而是代表所有这一类型的妇女（勤劳、朴素、踏实、坚强、善良、健壮，美国人心目中典型的母亲形象），已经从一般性主题升华到普遍性主题了，这就是杰作与佳作的区别。
（2）一幅好照片必须能把注意力引向被摄主体。
举例——勒内·伯里拍摄的《牛犊》。
提问：看到这幅照片，大家最先注意到的是什么？
答：中间的牛犊。
提问：为什么？
答：只有它的头是仰起的，其他牛一模一样，都是低着头的。
（3）一幅好照片必须画面简洁。举例——马诺斯拍摄的《悲痛的母亲》。介绍拍片的背景：当时，马诺斯去参加亲戚的葬礼，有数百张面孔，悲痛的人群没拍，送葬的队伍也没拍，唯独拍了死者母亲的脸孔，因为母亲的痛楚足以说明一切。
4.剖析画面结构。
（1）主体。主体是表达内容的中心，是画面结构的中心；它可以是一个对象，也可以是一组对象。比如《母与子》，主体是母亲与孩子，表现的就是一组对象。一幅好照片要能把注意力吸引到主体，那么怎样才能把注意力吸引到被摄主体身上呢？ 第一，把主体安排在画面最近处。
提问：如果你想表现你父母在吃喜筵，你会怎样拍摄？是离老远拍摄？这样拍出来的照片，只有你知道你要表现的是你的父母，别人看到的是你表现的喜筵的热闹场景。
答：走到跟前拍，把他们安排在画面最近处。
总结：这是大家以前最常用的方法，也是最有效的方法。
第二，三分法（九宫布局法）。
提问：画面中，哪儿最吸引人的注意力？
好多人会认为是中间，其实不然。画矩形，横竖三等分：类似于九宫格，四个交叉点，叫视点，也叫美感诱发点，符合黄金分割比例，是最吸引人注意的四个点。一个照片只能有一个视点，其它只能围绕它进行布局。欣赏相关的照片。
第三，通过物体大小的比例关系突出重点。
画图：
图1：画面里只有一只箱子。这样反映不出箱子的大小，箱子可能是个鞋盒子，也可能是个集装箱。
图2：在箱子旁边画个小人。说明箱子是个集装箱。欣赏相关图片。
第四，利用虚实对比突出主体。
欣赏图片《三人行》。
提问：为什么大家知道照片表现的是那位男士？
回答：就只有他的影像是清晰的。
举例说明要表现某一朵花，如果不虚化背景，就成了表现的是一片花。
第五，利用质感对比突出主体。
提问：大家回忆一下，珠宝店一般把首饰放在什么上面？
回答：白色的毛皮，红色的绸缎。
说明这是为了突出首饰的质感。
提问：要表现一个老妇人历尽沧桑，满脸的褶子，可以用什么方法？
回答：抱一个婴儿，让婴儿的脸与之对比；围一个缎面的围巾。
欣赏相关图片。
第六，利用形状对比突出主体。
欣赏相关照片：《狮身人面像》
第七，运用线条引导视线到主体（欣赏相关照片）
第八，通过搭画框的方法突出主体（欣赏相关照片）
（2）陪体。是拍摄者选取用以辅助主体表达内容的人或景物，注意不可喧宾夺主。
《红花》：红花还需绿叶衬，绿叶衬托了红花的娇艳；试想，若是没有绿叶怎样？
《平衡木》：问——在做什么运动？总结——若是没有平衡木这个陪体，大家可能会认为做自由体操。
（3）背景。位于主体之后，渲染，衬托主体的景物称为背景。它的作用是突出主体，说明主体所处环境。需要注意的是：抓特征，说明主体所处的时间地点；力求简洁，背景不能说明问题的就省去。
（4）前景。位于主体之前，靠镜头最近的景物可以是花、草、树木和人物，起到均衡画面的作用。去湖边拍照，往往会把柳枝作为前景，来均衡画面。
画图提问：
图一：一座偏左的山上有一座塔。
评价： 画面明显不平衡，左重右轻。
处理方法：可以利用飞鸟飞过右边来均衡画面。
图二：画面中部一座桥，上面是两排房屋，下面是清澈的河水。
评价：明显的上重下轻。
处理方法：扔个石子进去，引起涟漪最好。
（5）空白。摄影画面上除了看得见的实体对象之外，还有一些空白部分，它们是由单一色调的背景所组成，形成实体对象之间的空隙。单一色调的背景可以是天空、水面、草原、土地或者其他景物。
5.画幅。①横幅。强化景物的水平舒展与广阔，能增添画面的静谧与稳定。比如在表现大海的广阔，草原的辽阔，山峦的连绵就用横幅。②竖幅。强化景物的高大与向上的运动。比如表现塔和建筑物用竖幅比较多。③方幅。使人有工整、淳朴与轻松之感。
提问：几棵树：用竖幅表现树木高；
一片树：用横幅表现树木多。
6.线条。
（1）直线条。
竖线条：给人以有力，坚实，庄严，高耸之感。
斜线：活泼，生动，不稳定的感觉。动感，用以 表现动体的场面。
横线：画面的辽阔，宁静，沉稳。
（2）曲线。
波线：给人以自由活泼，优美生动，轻灵流畅的运动感。
曲线：可以造成人的视线随之旋转，有强烈的动感。
7.光线。
（1）顺光：从正面打过来的光线，顺光也叫修饰光，可以将面部的瑕疵修饰干净。
（2）逆光：从后面打过来的光线，也叫轮廓光，会有剪影效果，整个轮廓边缘明显，但是细节看不出
（3）侧光：侧面打过来的光线，半明半暗。
（4）前侧光：前方45度打过来的光线，用得最多，立体感比较强。
（5）侧逆光：后侧45度过来的光线。
（6）顶光：头顶过来的光线，若是脸上有痘痘，会更明显，因为顶光会使痘痘下面有阴影，会更大，鼻子下面也有阴影——所以正午的时候不要拍照属于顶光。
（7）脚光：脚下面打过来的光线，一般丑化人物或者特殊效果用脚光。
8.布置学生活动让学生上网查找一些好照片，利用本专题所学的理论说说它好在何处。
参考文献：
[1]美国纽约摄影学院.美国纽约摄影学院摄影教材[M].北京:中国摄影出版社,2003.
[2]于素云.现代教育技术丛书—摄影技术[M].北京:华夏出版社,1999.