首页 -> 2008年第5期
关于多媒体英语教学的一点见解
作者：吕新平 刘彦欣
[关键词]多媒体 英语教学 教学方式
（一）多媒体英语教学的特点及其运用过程中必须重视的问题
多媒体英语教学是以多媒体技术为基础，按照一定的教学目的，选择最佳的教学媒体（如录音、幻灯片、投影、录像和网络等），取得最佳教学效果的一种现代化英语教学方式。它具有形象性、直观性、信息量大、知识结构新、效率高、效果突出等特点。这种教学方式已被很多大学里的英语教师采用，使之为英语教学服务。但是，要运用好这一教学方式，切实提高教学效果，教师在教学过程中必须重视以下问题：
1.具备一些基本的多媒体理论知识和实践操作能力，是英语教师实施这一教学方式的前提条件。英语教师要想运用这一教学方式，达到教学目的，实现理想的教学效果，必须做到这几点：①懂得一些基本的多媒体技术知识；②能够使用多媒体和教学软件；③能够处理多媒体的一些常见小毛病，能够制作多媒体课件；④有较强的信息处理能力，有选择地采集、处理和利用信息而不盲目照搬。只有这样才可以达到预期的教学目的。
2.明确课堂教学目的，进行整体设计，优化目标，是英语教师运用好这一教学方式的关键之处。明确英语课堂教学目的，是将多媒体技术成功运用于英语教学的第一步。教师应根据课程要求，明确每节课的教学目的，制定切实可行的教学目标和详尽的教学计划。教学目标的实施程度取决于教学过程各要素活动的质量及相互作用的结果。当然这主要又取决于两点：①要用最优化的教学设计思想来指导教学设计，实现整体优化设计；②教学过程中不仅是多媒体的选择组合，而且要从确立教学目标开始，包括教学各步骤、各要素活动都要进行合理取舍，巧妙搭配。只有这样，才能实现教学系统的优化，真正发挥多媒体技术的优势。
3.正确认识这一教学方式与传统教学方式的关系，是英语教师教学方式不可忽视的问题。多媒体英语教学并不能全盘代替传统的英语教学法。其一，一堂优秀的多媒体教学课，总是现代教育技术与传统教学的产物。其二，多媒体技术虽具“魅力”，但它的局限性也是不可忽略的。首先它容易助长教师依赖多媒体而轻传统教学的思想。其次，并非所有内容的教学都有必要使用现代教学手段。多媒体技术英语教学作为一种教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该 “一哄而上”，由原来的“人灌”变成现在的“机灌”。当然，二者应有机结合，相互促进，形成更优化的教学模式。
4.有效调控，寓教于乐，保护学生身心也是英语教师运用好这一教学方式必须考虑到的问题。充满情感的学习环境，使学生处于最佳心理状态。运用多媒体英语教学，媒体的选择、教学的设计要适合学生年龄特点和心理特点。借助电教媒体导入新课，诱发思维，体验角色，调控情绪，要使学生尽量享受到创造的欢乐、成功的喜悦；还要重视学生心理与健康的保护，在选择使用现代媒体时注意排除影响学生心理与健康的一切干扰因素，注意学生视听器官的保护与调节。录音要力求清爽流畅，画面要力求清晰悦目，教师对媒体操作要准确无误，努力形成健康的多种媒体组合教学氛围，既寓教于乐，又最大限度地保护了学习者的身心健康。
（二）实现运用多媒体英语教学这一先进教学方式的最佳效果
第一，加强以多媒体技术为基础的英语学科教学培训，是解决问题的有效途径。大致说来，主要从三方面来培训：多媒体技术和网络知识培训，多媒体实践操作能力培训，结合英语学科的多媒体英语教学实践培训。
第二，走出去，向别人学习，借鉴他人经验。因为“它山之石，可以攻玉”。那么，到底向别人主要学习什么呢？一是学习怎样设计教学的，二是学习如何具体实践操作的。
第三，理论联系实践。英语教师要用这一先进的教学方式去实践，在实践中去总结经验，在实践中去提高运用这一先进的教学方式的水平。
总之，多媒体英语教学是一种发展趋势。以上所述只是个人浅见，以学习者为中心的课程设置依靠教师和学习者的共同努力，学习者应积极参与决定教学内容和如何进行教学。基于多媒体大学英语教学的新模式仍处于不断的改革和实践当中，师生双方都要积极投身进去，在实践中把握好各自的角色，实现教学资源和教学效果的最优化。
参考文献:
[1]毛忠明,冯奇等.教学探索. 基于网络环境的大学英语教学模式探索[M].吉林:吉林人民出版社出版,2004.
[2]周玲.关于多媒体教学的几点思考[J].电化教育研究,2005.
[3]黄秋生.谈谈多媒体课件制作中的几个问题[J].中国电化教育,2002.