首页 -> 2008年第5期

和谐社会下大学生诚信教育机制的构建

作者:朱心琪




  [摘要]诚信友爱是社会主义和谐社会的重要特征,建设和谐社会必然要求增强全社会的诚信意识。大学生在诚实守信方面应该做全社会的表率。当代大学生诚信道德总体状况是好的,但一些诚信缺失现象也时有发生。因此,构建大学生的诚信教育机制就成了和谐社会环境下的当务之急。
  [关键词]和谐社会 诚信教育 大学生
  
  (一)当代大学生诚信缺失现状分析
  
  随着社会主义市场经济的发展,诚实守信已成为社会良性运行的必然要求和基本准则。客观地讲,当前大学生的诚信道德状况总体是好的,但不可否认,其中还伴随着一些“噪音”,当代大学生还存在各种各样的诚信缺失。
  一是诚信道德认识存在主观性、片面性。对作弊行为来说,大学生群体存在一种较为普遍的宽容态度,认为判断作弊这种行为是否道德,要与考试科目、考试规模、考试性质结合起来考虑。二是诚信情感缺乏足够的信任感与安全感。据统计,在问及“你会把心里话告诉给好朋友吗?”25.29%选择“不会”, 59.77%的同学“会有顾虑”,仅17.24%的同学选择了“会”。三是诚信行为存在缺失。表现在学习考试抄袭作弊,助学贷款不讲信用,求职择业弄虚作假。
  总之,造成现阶段大学生诚信缺失是由多种消极因素合力的结果,因此,必须对此进行制度设计,从根本上对根除大学生诚信缺失的弊病。
  
  (二)和谐社会下大学生诚信教育的机制构建
  
  社会主义荣辱观要求“以诚信守信为荣,以见利忘义为耻”,面对当代大学生中存在的诚信缺失现状,必须把大学生的诚信教育落到实处,落到细处,标本兼治,点面结合,多层次、全方位地进行。
  1.强化诚信理论教育,打造诚信校园环境。首先,要加强诚信理论研究,完善诚信教育内容。要以丰富的内容育人,可以突出不同的主题,如学习诚信、经济诚信、法律诚信、政治诚信等。针对大学生的实际,还必须让理论变得浅显、明白、生动、活泼,使理论渗入日常的小事中,在大学生心灵的土壤中播下诚信的种子。复旦大学率先在全国高校开设了信用教育课,成效显著,应该推而广之,可开设一门必修的“信用教育”课,将信用教育纳入素质教育的重要内容。其次,要提高思想政治理论课的实效性。思想政治理论课是向学生进行诚信教育的主渠道和主阵地,它在培养大学生的理想信念,提高大学生的政治理论水平方面起到了重要的作用。但是不可否认,在“两课”教学中,还存在只重视政治理论的灌输、忽视对受教育者在道德行为方面的教育和引导的现象。因此,政治理论课不仅要以科学理论熏陶人,丰富多彩的内容吸引人,更要以生动活泼的形式感染人。再次,诚信教育与专业教育相结合。做人是人生的第一步,专业课虽重视专业性,但可以将诚实教育寓于专业课的学习之中,让大学生既学会读书,又学会做人。要让诚信教育渗透进教材、进课堂,逐步增强大学生的诚信意识。
  2.拓展诚信教育空间。良好的大学生诚信教育环境,绝不是仅凭“象牙塔”之力就可以打造的。“健全的社会环境,最有利于培养道德良好的社会公民。”加强大学生诚信教育需要不断拓展诚信教育空间,营造学校、家庭、社会各方面协调统一的诚信教育环境。其一,发挥政府在社会诚信体系建设中的主导作用。只有一个诚实守信的政府,才可能培育起一个诚实守信的社会。因为“从中国当前的现实来看,解决诚信缺失的问题迫切需要建立合理的制度,以及相应强调政府的责任。”政府的诚信对整个社会诚信风气的形成具有不可替代的作用。在诚信道德建设中,必须强调政府诚信的榜样和示范作用。其二,营造诚实守信的社会舆论环境。在市场经济条件下,社会诚信教育环境对大学生诚信品质的形成显得更为重要。当前,要大力宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》和社会主义荣辱观,推进以“八荣八耻”为主要内容的公民道德建设,培养公民信用观念和意识。在具体方法上,社会要善于借助舆论的力量,树立诚信的正确导向,营造一种诚信的社会氛围,从而让大学生高度认同:有信者高尚,让人敬重;无信者可耻,被人鄙视。同时,应将“以德治国”与“依法治国”相结合,道德教育与法治教育互相补充、互相促进。
  3.构建诚信评价机制。针对大学生的实际,大学生诚信评价机制主要是要建立健全大学生信用管理体制。主要可以从以下方面进行。
  其一,确定个人信用档案内容。大学生诚信档案的内容要尽量全面,主要应包括:本人承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习成绩、经济状况、信用记录、特别记录等。诚信档案的重点为“信用记录”,主要是对与大学生在校期间息息相关的国家助学贷款情况、学杂费交费情况、违反校规校纪情况、履行相关责任义务情况以及履行承诺情况等的记录。具体而言,信用记录可在如下方面展开:第一,对考试作弊情况进行记录。近几年来,每年都有大学生因作弊而受严厉处分。作弊现象逐渐泛滥,而且对作弊现象的宽容态度正腐蚀学生的心理,污染学生的信用。毫无疑义,这种现象严重影响了高校的教学质量,把考试作弊情况记入档案,无疑是信用档案的重头戏。第二,对学费贷还情况进行记录。国家助学贷款虽已成为一种常规性、政策性的贷款业务,但许多学生并没有用诚信态度来对待此事。有的大学生有钱不交,有钱不还,信用不高导致银行坏账率太大,对大学生的助学贷款存在一些风险因素,影响了银行继续发放助学贷款的积极性。在当前没有成熟的道德、法律的现实情况下,学校、银行又不能对他们采取强制措施。因此,在大学阶段建立信用档案,可以弥补制度缺陷,强化他们的诚信观。
  其二,完善信用评估方法。在确定评价内容的基础上,必须有一套量化的指标体系。信用分包括基础分、加分和减分三个部分,信用分的计算方法是:信用分二基础分+加分+减分(负分),学习诚信、经济诚信、生活诚信评价、择业诚信等各占一定的权重。一学年度为一个评价周期,诚信基础分为60分,每学年初,学生本人在诚信承诺书上签字,即可获得诚信基础分。在给予基准满分的前提下,对各类守信进行加分、对失信行为进行相应的扣分。根据各个方面的最后得分,得出当学年度的学生信用总分,每学年得分情况记入大学生信用档案。
  其三,评价应坚持公开、公平、公正原则,坚持教育、评价和监测“三位一体”的方针,以评促建,以评促管,重在建设。学生的个人信用情况应作为个人评“优”、评“先”的硬性指标以及毕业时向用人单位推荐的重要依据,从而使学生个人信用档案能够即时现出实际效能。
  4.完善诚信赏罚机制。没有制度的正义和良好的制度环境作为保障,诚信教育就会失去支持与保障,就会出现老实人吃亏,不守信的人反而得实惠。诚信教育就会成为一个理想的蓝图而无法取得实效。因此,要解决大学生中不诚信的现象,必须从完善体制上下功夫,建立和完善诚信赏罚机制是最关键的一环。对诚实守信的学生要进行肯定和鼓励,使诚信优秀者进一步守信;对不诚信者,不仅要舆论谴责,更要对其行为进行惩罚,使失信者在受到惩罚后逐渐学会守信,这样大学生遵守信用的行为才会形成一种习惯,进而带动全社会的诚信风气的好转。
  首先,建立失信处罚机制,从制度上控制“无信”的发生,引导大学生讲究诚信,否则就要对自己失信或无信行为承担相应的责任,从而在宏观层面上形成不讲信用者或信用不佳者难以立足,难以生存的大好局面。比如对学生失信行为要作相应的处理,学生一旦有了不良信用,在一定时间内将不能取得荣誉称号、助学贷款、评优评先等;再比如就业诚信方面,可以建立警示记录之类的档案库,让用人单位上网查询,以便使一些人的不良行为有相当的透明度,用人单位对其求职就会有所考虑和戒备,北京、上海、深圳已在这方面进行了尝试。
  

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