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浅析运用心理学原理加强高职学生思想政治工作
作者：胡 迪
[关键词]心理学原理 高职学生 思想政治工作
面对经济转型的社会巨大变革，高职学生承受着来自人际交往、毕业就业等各方面的压力，常常感到自卑、迷茫、压抑和焦虑，渴求具体的人生引领。传统的单一思想政治工作模式不再适用于当代高职大学生。面对新的情况必须采用新的思路、新的方法来改进思想政治工作，并利用心理健康教育和思想政治工作相互关联的特点，将心理健康教育和心理咨询融入思想政治工作，为高职院校思想政治工作开辟一条新的途径，提高高职学生思想政治工作的成效。
（一）高职院校心理健康教育和思想政治工作的联系
1.交叉面。第一，教育目的相同：心理健康教育与思想政治教育都是职校德育教育的重要组成部分。其目的都是为了促进学生健康发展，帮助学生处理好心理、思想、行为之间的关系，提高综合素质。第二，涉及点相同：两者都涉及到人的心理结构中的非智力因素，作用于人的心理状态、思想意识和人格品质。
2.联系面。思想心理的一个组成部分，高尚的思想是认识情感、意识、需要、动机、性格和各种心理因素综合作用的体现。正确的人生观、道德观、价值观的树立不仅是思想教育的结果，也是心理健康教育的结果。健康的心理是做好思想政治工作的必要条件。从思想意识形成及发展的过程来看，人们的道德思想意识的形成也是建立在心理健康的基础上的。只有掌握高职学生的心理特点和心理问题，职校思想工作才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
（二）以心理健康教育促进高职院校思想政治工作
1.遵循认识规律，引导个人认识。个体的政治、思想、道德等认识都是由社会存在而来，是由社会存在经过人脑的反映及一系列心理过程而形成的观念。所以，认识也是心理倾向定势的表现之一。当代大学生处于时代瞬息万变、信息急剧膨胀、各种思想纷至沓来的特定时代，这对于思维敏捷、思想活跃的大学生来说往往会由此引起深层次的思考，形成诸多“热点”，在思想上产生飞跃式迷惘，认识出现多元化倾向。高校思想政治工作者要站在时代的高度，从改革开放形势下的大学生思想实际出发，从认识心理的规律出发，纠正大学生认识上的偏差，进行科学引导，以实现大学生内心信念的科学转移。
2.实施情感渗透，升化理想信念。人的情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级心理因素，具有社会的本质属性，它包含着人类所特有的社会意义。对于个人和集体而言，情感具有强烈的驱动力、凝聚力。情感使人际交往变得深入、丰富、细腻。它是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，也是德育成功的前提。强烈的情感可以舒展情怀、净化心灵、催人奋进、形成较强的意志。当代大学生的情感是复杂、动荡、微妙的。他们常常因自己的需要和愿望得到满足而欢欣鼓舞，也会因一时得不到满足而悲观失望。他们的情感一般易于外露，但有时也表现为内向性和闭锁性，这是由于他们自我意识的发展，自尊心、自信心很强，不愿望把内心秘密和真实思想轻易向别人吐露。这就要求思想政治工作者要以高尚、炽热的情感，真心实意去关心、感化、激发、培养学生的积极情感，克服消极情感，发挥情感在生活实践中积极作用。同时应对学生充满爱心，争取以情感叩开学生的心扉，努力进入他们的精神天地，从而引导大学生在理智上不断升华理想、信念的境界。
3.重视意志品格，塑造完美个性。意志是人们自觉克服困难、完成预定任务的心理品格，是心理因素的基本组成部分，也是人的能动性的突出表现。大学生属较高的社会知识层次，他们由于知识量逐年增加，实践能力日益增强，意志品格水平也不断提高。在学习竞争和社会生活中意志相应得到锻炼。但当代的大学生多数是在良好的学习、生活条件下成长起来的，在社会尊重知识、尊重人才和应试教育的氛围下，他们的人生道路比较顺利，受挫折少。进入大学后，他们的自我意识迅速增长，参与社会的意识逐年提高。面对社会急剧发展所带来的各种刺激，面对大学生活的新特点，他们的心理定式被打破，意志脆弱的心理缺点有所暴露。当学习遇到困难、人际交往出现障碍、竞争遭受失败、恋爱受到挫折时，一些学生就会茫然失措，无所适从，从而产生失落感和困惑感。尤其是当挫折强度较强或时间较长时，如意志不强，不能及时对自己进行适应性调整，就可能由失落化为自卑、失望，甚至心灰意冷，精神上出现萎靡不振，心理上产生严重障碍，轻者休学、退学，重者出走、自杀。因此，高校思想政治工作者要遵循心理规律，重视对学生意志品质的培养。
（三）结合方式与注意问题
1.心理咨询的原则方法融入高职院校思想政治教育中。心理健康教育和心理咨询工作为高职院校思想政治工作的有力开展提供了心理基础。高职思想政治工作，可以以学生的心理作为切入点，学会运用心理学及心理咨询的有关理论、方法，加大对学生思想工作的力度。引进心理学科的理念、方法、个案分析和手段，不仅是实际工作的需要，而且对提高思想政治工作科学化有重要意义。
2.心理健康教育渗透到高职院校日常思想工作中去。思想意识教育和心理障碍问题往往混淆在一起，可能同时表现为思想方面的问题和心理方面的问题，如高职学生在存在的自卑、焦虑、孤独和偏激等。所以高职院校思想政治工作者要善于在学生和生活中发现问题，分清问题的属性，运用正确方法加以引导解决，特别是要学会应用心理咨询等知识在常规思想教育中去有意识地、有目的地针对高职学生的各种心理问题进行疏导、启发，使心理健康教育自然地融入思想政治工作的全过程。
3.摆正心理健康教育与思想政治教育两者关系。思想政治工作有鲜明的阶段性，有明确的指导思想，正确的价值取向，是以一定的社会道德规范来要求学生的。而心理工作原则是讲究“价值中立”“保密”。帮助学生保持健康心理，消除心理危机。如果忽视两者的区别，用心理教育代替思想政治工作，或者思想政治工作取代心理教育，是达不到教育效果的。只有在思想政治工作理论上摆正心理健康教育的位置，才能在实践中真正发挥心理健康教育在思想政治教育中的作用。
4.提高职院校思想政治工作者的心理科学水平。我们不仅要关心高职学生的表现和思想状态，还要关心他们的人格发展。高职院校思想政治教育随着时代和形势的发展变化而不断创新，思想政治素质的教育方法同样也要与时俱进。只靠一般性的“说教”来进行思想政治工作是不适应思想政治工作需要的。引起高职学生思想问题的原因是多方面的，抓住高职院校思想政治工作和心理教育的交叉面，利用心理咨询知识来开展思想政治工作，才能搞好新时期高职学生思想政治工作，提高思想政治工作水平。
思想是心理一个组成部分，一个高层次的部分。高尚思想的形成是认识情感、意识需要、动机、性格而各种心理因素综合作用的结果。因此，心理教育和思想政治工作的交叉面的合理运用对高职院校思想工作有特别重要的意义。高职思想政治工作只有适应社会的发展和时代要求才会被学生所接受。只有深入研究学生的思想和心理，正视并尊重学生的心理世界和潜在需求，触及学生思想和心理的深处，才能作好思想政治工作，使思想政治教育跨上新台阶。把握好两者的联系和区别搞好思想教育工作，使教育工作更具科学性、艺术性，构建一个对话、互动、和谐、良性的思想政治教育生态环境。
参考文献：
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