首页 -> 2008年第6期

“形势与政策”课专题教育要做到“面对面”

作者：罗小平

　　1.正面教育与学生自我教育相结合。“形势与政策”课专题教育应按教育厅每个学期下发“形势与政策”课教学有关事项的通知，安排教学内容。通过专题讲座等形式给学生创造接触理解党的路线、方针、政策的经常性的、正面的途径，在宣传党的路线、方针、政策时必须理直气壮，坚持正面灌输。必须创造条件构筑学生自我学习与自我教育的平台，让学生在开展自我学习与自我教育的过程中进一步加深理解。因此，形势与政策教育还应取得院、系党团组织的配合，要求学生利用党团组织活动和主题班会等形式，让学生通过学习“形势与政策”教学辅导材料、了解党报党刊、电视与网络等大众媒体的相关报道，加强自我学习与自我教育，这样会收到更为积极的教育效果。
　　2.请进来与走出去相结合。“形势与政策”课专题教育要建立大学生报告会制度，请专家学者、企业领导、行业技术标兵、大学生先进典型和模范人物等到学院作形势与政策报告，使学生感受社会改革和发展的新成果，激发学习的积极性。另外，要加强实践教学环节，引导和创造条件组织学生广泛参加社会调查、社会考察、顶岗实习，充分利用暑期开展“青年志愿者”、“三下乡”等社会实践活动，丰富和加深学生对我国经济建设和社会发展巨大进步的认识。要把学生参与社会实践活动纳入到“形势与政策课”的考核中，考核成绩要予以记载。
　　3.课堂教学与讨论、交流相结合。“形势与政策”课专题教育一般以课堂讲授为主，通常情况下采取言语与情态相结合的“人与人”双向交流。教学中要改变单纯由教师教学的局面，可以采用多媒体课件、收听录音、收看录像等方式，增强形势与政策专题教育内容的直观性和感染力。此外，在授课中还可以辅之以课堂提问、讨论等，以突出重点，解决疑点，启发学生深入思考，分析问题，交换各自不同意见和观点。特别要引导学生思考社会现实中的“热点”、“焦点”问题，让学生认识到党的路线、方针、政策的认真贯彻执行直接关系到国家的前途和命运，也关系到学生自身利益，由此调动学生学习的主动性。
　　
　　（四）思想工作与心理咨询相结合
　　
　　“形势与政策”课专题教育除了要解决学生思想上存在的问题之外，还要解决学生心理存在的困惑。遵照“分类指导”的原则，特别要加强对女高职生、贫困高职生、新生和毕业生等特殊群体心理健康教育工作。通过安排大学生心理健康教育专题，举办心理健康知识讲座，普及心理健康知识。要通过个别咨询、书信咨询、电话咨询、电邮咨询等形式，有针对性地向这些学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。对来自贫困家庭的学生，要想方设法解决学生实际困难，只有解决其根本的物质问题，其思想问题才可能得到真正解决。
　　在“形势与政策”课专题教育中，要不断改变教学观念落后，教学方法陈旧，教学手段单一等不足问题。因对象、因阶段、因内容不断创新教学方法和教学手段，促进教学相长，更好的发挥“形势与政策”课在思想政治教育中不可替代的作用。
　　
　　参考文献：
　　[1]姜群,何青霞.关于高校“形势与政策”教学实效性探讨[C].湖北师范学院政法经济系论文集,2007.
　　[2]王万明,赵炳坤. 提升高校思想政治教育实效[N].光明日报,2007,(8).
　　

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