首页 -> 2008年第6期
创新思维指导下的快乐英语教学
作者：王 瑾 罗利芳 徐晓靓
[关键词]英语教学 创新思维 快乐英语
（一）引言
教学有法，但无定法。好的教学方法是教育工作者一直摸索、探究和追求的。现代教育要求教师要“树立特色意识，形成个性化教学，教学方法忌单一化、模式化、公式化，课堂教学要以学生为中心，充分发挥其主动性和创造性。”因此，必须为学生营造丰富多彩的英语课堂氛围，创设愉快的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，采用多种多样活动教学，使课堂真正“活”起来。培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。要顺利实现上述目标，需要在教学过程中充分发挥创新思维。近年来我在自己的英语教学中运用这一思维方式指导学生学习英语，其效果令人非常欣喜！
（二）创新意识下的教师与课堂
众所周知，美国、英国和加拿大等国家它们的课堂模式和中国是大不一样的，他们的班级人数少，教学风格非常自由、活泼；而我们的课堂学生人数较多，很多教师的观念仍很陈旧，要求学生在课堂上一定要循规蹈矩，这样的课堂往往使学生产生一种压抑感、产生心理障碍，学生有一种被人牵着鼻子走的感觉，易产生烦躁、厌学的情绪和抵触心理。其实，只要我们多动脑筋、多想点子，学生的心理障碍是可以消除的，学生饱满而高涨的热情是可以培养的，那就是更新观念，运用创新的“课堂”意识，使学生乐中学、学中乐！
1.运用英语热身活动做好课前导入。例如，适逢国内外节假日，如Women’s Day、Trees-Planting Day、May Day、Mother’s Day、Christmas’s Day等，可以由老师或由学生用英语作介绍。非节日时，我们可以唱首英语歌曲，讲一则英语新闻，讲一个英语幽默故事，来段英语绕口令，介绍你从网上读到的与本课有关的人物或相关知识等来导入新课。总之，做法可以很多，方法可以很灵活。
2.利用辅助工具进行情景教学。事实证明，老师仅凭一张嘴，不利用任何辅助工具，在营造乐学的气氛方面难度要大得多，效果也要差得多。课堂上，用简单而优美的体态语，给教学增加动感；用形象而诙谐的简笔画、照片等，给板书增加活力；用废旧广告制成的张贴画，给课堂增加色彩；用多媒体课件，丰富学生的耳目。让学生自制poster（海报），体验美、鉴赏美并拓展学习的空间；将学生的佳作上墙，让四壁说话，各学生们传情达意……这一切无不体现了寓美于教学之中。教的目的在于交际，这就要求教师根据英语国家的社会文化、风俗习惯制定教学目标。教师的出发点是美好的，学生的感受是美好的，学习的乐趣也就油然而生了。
3.通过教材情节，进行角色扮演。模拟各种情景，培养学生的对话能力，使之正确、得体地使用语言。这样，讲台就变成了学生们交流的舞台，我们可以将教室布置成居室来生活，布置成商店来购物，布置成医院来就诊，布置成餐厅来用餐，布置成广场来游玩。比如：“Visit”这一单元中，运用“ bathroom , kitchen , living room” 以及房间里的设施等单词，以小组为单位设计他们未来的house（房屋），并请每个小组的成员给全班同学进行讲解，并进行比赛，设最佳创意奖、最佳编导奖、最佳道具奖、最佳男主角奖、最佳女主角奖、最佳团体奖，比赛的效果大大出乎我的预料，非常成功。不但能够让学生牢固地掌握相关单词，还能发挥小组的合作精神及想象力。根据教材内容变换不同的教学形式，帮助学生创设场景，进行角色表演，配以头饰、手偶、图片等，他们会全身心地投入其中……教室里充满了欢乐的气氛，学生们积极参与，在不知不觉中巩固了旧知识，记忆了新内容。
（三）创新意识下的教师与学生
1.课堂上要做到师生平等、教学民主。在国外的课堂上，师生间畅谈彼此的观点，民主气氛很浓，因此学生思维活跃，大胆提问；而在我们的课堂上，因为讲究循规蹈矩，学生非常拘谨，有的同学甚至怕老师，不敢开口讲英语，久而久之就造就了一批“哑巴英语”学习者。要改变这一现状就要求教师转变观念，鼓励学生多向思维，倡导师生互动，老师要作为真正的参加者、灵活地改变自己的角色，和学生融为一体，使学生有更多的空间自由思考，激发学生内在的学习兴趣。同时，要正确对待学生在学习过程中所犯的错误。
2.课后要融洽师生间的关系，建立师生之情。“教贵情深”，师生间融洽的关系是教师传授知识的润滑剂，是教学质量的保证。积极的情感交流能促使课堂气氛和谐，起着激发学生求知欲的作用。那么教师怎样与学生建立融洽的关系呢？我们要研究学生的心理，和他们保持畅通的情感交流，力争和每个学生交朋友，在潜移默化中使学生对老师产生好感和信赖，让其主动学，学中乐，以促成我们的教学工作卓有成效。
3.平等对待优生和差生。在教学中，常常存在严重违背教育思想的现象——将学生人为地分为优、劣生两大阵营。这样就导致了优生傲气十足，后进生心理压力巨大、自卑感严重，严重的还会引起心理疾病，其症状表现在他们对优生嫉妒、对老师憎恨、纪律观念差、破坏性大。要转化后进生，首先要尊重和关心后进生。老师如果改进自身的观念和教学方法、从内心对每一个学生充满永恒的爱，不责怪他们，相信他们是可塑的。同时，如果老师在备、教、改、辅各个环节中都能考虑后进生的水平，以后进生为本，处处给他们成功的机会，时时关注他们的进步，多一些鼓励和肯定。那么他们的兴趣也就渐渐地产生了，向优生的跨越便会一步一步迈进了，教学质量也可获得大面积提高。教师的博爱之心、温暖的话语将是消除心理隔阂、激励后进生的法宝。
（四）总结
借助于多种教学手段的优化组合将本来枯燥乏味的教学内容，寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。总之，创新思维若能在大学英语教学中被恰当地使用，我们的学生将会受益更多，因为他们感到这种英语学习是轻松快乐而又高效的。