首页 -> 2008年第7期
职业中学信息技能教育现状分析
作者：陈 杰
（一）当前职业中学信息技能教育存在的一些问题
1.对信息技能教育的重视程度仍然不够，说起来重要，做起来次要。不少职业中学仍然没有充分认识到信息技术在当今社会生产中的重要作用，没有把信息技能作为学生就业必须掌握的技能看待，信息课程的开设流于形式，应付了事。一些学生也仅仅满足于获得各种证书，而对提高技能认识不足。
2.课程设置不尽合理，内容相对陈旧或与社会生产要求存在一定距离。目前许多职业中学的电脑类课程存在这样的问题：课程覆盖面不够，有些学校仅仅开设了办公软件类课程；重视计算机理论课程，轻视信息技能类课程；课程针对性不高。比如一些编程语言类课程，学生用到的机会几乎没有，却作为主要的课程来设置。社会生产迫切需要的技能类课程开设很少，或者根本未开设。
3.师资力量有待加强。多数职业中学学科之间的交流程序明显不足，既懂专业又懂计算机的教师很少，不能满足教学需要。
（二）提高中等职业学校信息技能教育水平的一些设想
1.改革课程设置，保证授课内容满足社会需要。职业中学的学生学习信息技术的目的不是为了开发新的信息技术，而是为了把信息技术应用到生产实践中去。所以计算机理论课程可以少开，应把更多的资源用在开设与实际应用密切相关的技能类课程上。以应用软件为主，强调技能训练，就业用不上的课程少开或不开，按照相关专业的要求设置课程内容。
2.改革教育教学方式，加强非电脑专业学科的信息化建设。信息技能类课程不能孤立地授课，信息技术是一门应用科学，如果信息技术不与其他学科结合起来，其作用就非常有限了。比如机械制图类课程要和CAD课程紧密结合起来，而机械加工类课程要和CAM课程联系起来，财会专业的教师应该承担起财务软件的教学任务。这就要求我们拓展计算机课程的授课空间，把电脑搬到其他专业课的课堂上去。
3.加强师资培训，保证授课内容紧跟信息技术的发展。一个数学教师可以一本教材讲10年，那是因为数学课的内容相对比较固定。但是一个电脑教师如果还是只能讲10年前的内容，那就是荒唐可笑，误人子弟。电脑教师必须紧跟软件技术的最新发展，才能保证课程的内容适应社会的需要。我们常说，要想交给学生一碗水，教师自身必须先有一桶水。对于信息技术专业的老师来说，这一桶水实在是太难装满了，而且这个水桶里的水蒸发得太快了，一不小心就剩半桶了，甚至完全蒸发掉了。所以，电脑教师必须掌握几个关键的“水龙头”，不断地充实自己，不断地学习新的知识，惟有如此才能胜任授课工作。
4.充分利用互联网上的信息资源，培养学生迅速准确获取学习资源的能力。这几年互联网的发展可谓突飞猛进，网上的信息资源越来越充实。互联网本身就是一个大课堂，我们每个人都可以利用。网络技能应该是我们每个现代人必须具备的基本技能，在这方面我们要有一个清醒的认识。教师有责任引导学生从互联网上学到好的、有用的知识。
5.走校企联合的道路，培养满足企业要求的掌握信息技能的专业人才。企业是社会生产的基础，学校培养学生的目的是为了满足企业的用人需要。因此，不能关起门来办教育，要走出去研究企业对人才的要求。如果把学校比做商家的话，那么企业就是学校的顾客。不研究企业的用人需求，我们的产品怎么能满足顾客的要求。另一方面，从广义上讲，企业也是一所学校，企业内部有许多掌握先进技术的人员，学校也可以聘请他们作为兼职教师，提高学校的教学水平。同时，企业也是学校最好的实习训练基地。
我国是一个发展中的世界性的制造业大国，今后二十年制造业仍将在我国国民经济中占有举足轻重的地位。农业大国变为制造业大国，更深层的意义是扛锄头的农民将会越来越少，各类加工厂肯定会越来越多，而为这些工厂培养掌握现代信息技能的优秀员工的任务将历史性地落在职业中学教师的肩膀上。应该说职业中学的前景是无比光明的，但与此同时，竞争也必将是非常残酷的。我们相信，那些具备战略眼光、重视信息技能教育、切实提高信息技能教育水平的职业中学将最有机会成为招生市场的优胜者。