首页 -> 2008年第7期
当前中等学校会计教学存在的问题及其对策
作者：邵志萍
（一）中等学校会计专业课教学存在的突出问题
1.传统的会计课教学模式过于死板、缺乏灵活性。传统的会计教学，学科之间各自为阵，常常在课程数量、授课内容等方面忽视了彼此之间的联系。如《财务管理》和《管理会计》两门课，内容多处重复，课时却按完全独立的两门课来安排。传统的教学模式下，教师按部就班地讲授课本知识，等到课程结束时学生也不一定能够形成总体认识。在教会学生如何应用这些知识，在传统的会计教学模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息解决企业日益复杂的会计问题则显得非常不足。
2.课程设置与毕业就业趋向之间矛盾。当前中专会计专业毕业生的就业趋向主要是各类小型企业的会计岗位，而目前中专学校会计专业开设的财会课很少涉及小型民营企业的特性。小型民营企业招聘会计的要求是必须具有一定的技能水平，尽快顶岗。而会计课程设置偏重于理论知识，轻实践操作，很不符合小型企业对中专毕业生综合素质的要求。现在所用教材是根据会计制度行业共性编写，而用人单位普遍具有特殊性、具有地方经济的区域性特点，专业会计课教学却忽视了地方经济特色对会计的影响，所以应该找出会计教学与会计实践的切合点，并以会计实践指导会计教学，以学生就业趋向改革中专业会计课教学。
3.生源素质太差，跟不上日益更新的会计教学需要。随着高等教育事业的迅猛发展，很多基础好的学生都接受高等教育，结果中等专业学校招收的都是基础相对较差的学生。市场经济的发展，管理在经济中的作用越来越大，会计在经济发展中的地位自然也越来越重要，会计人员综合素质的要求越来越高，但中专学校的生源素质却越来越差的，因而很难适应现行的教学要求和方式。
（二）中等学校会计专业课教学改革的建议
1.改革课程设置，适应时代需求。随着我国网络技术的推广，应增设有关计算机课程。重复设置的专业课应合并（如工业会计与流通会计中的相当一部分内容是相同的），加强各专业课之间的知识衔接（如出纳课与会计课程既有联系又有区别）。在教学中体现本课程特点的同时，打破按教材照搬上课的模式；根据市场需求变化，会计制度变革，增删部分教学内容，使各专业课具有适应市场需求的灵活性。
2.改进教学方法，提高学生的学习兴趣。要以发展的眼光、超前的思维来认识会计课教学，形成流动的教学内容和新颖的教学形式。教学方式应灵活多样，充分利用多媒体教学等现代化教学手段、邀请成功的个体老板、会计主管、本校往届优秀毕业生来校给同学们讲课，使他们认识到成功不是高不可攀的。
3.注重专业技能培养，提高课堂教学针对性。“具有较强的综合职业能力”是中专会计专业培养目标的重要内容。中专会计专业的综合职业能力是指学生具有较强的制证能力、系统的财会电算化操作能力。在会计教学中，不论是专业基础课，还是专业课都应始终围绕着以两种能力的提高来组织。首先，要组织好“会计学基础模拟实验”。《会计学基础》的教学除让学生掌握基本的理论知识外，还通过实验操作使学生明确《会计基础工作规范》在实际工作中的运用，掌握“证—账—表”的全过程。要教会他们如何识别原始凭证、如何编制和审核记账凭证、如何登记账簿和编制财务会计报表，并能运用复式记账法和账务处理组织程序进行“证—账—表”做账，达到熟练操作会计“证—账—表”的能力。其次，注重“企业会计模拟实验”。《企业财务会计》解决的根本问题是六大要素的核算及编制会计报表问题，即记账凭证的确认和会计信息的披露问题。《成本会计》主要解决的是成本的计算、核算、决策、分析等问题，但它们都是比较具体的、分散的，未形成一个操作体系。唯有通过“企业会计模拟实验”才能把它们有机联系起来。通过“企业会计模拟实验”，主要是提高学生制证能力、成本计算能力以及对会计信息的披露能力。
4.开展讨论教学，培养学生的合作学习精神。现代教育观倡导“合作、交流”的学习理念，而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过课堂讨论来实现的。课堂讨论是指在教师的指导下，学生通过互相合作，主动参与学习，探究知识的一种教学方法。通过课堂上的讨论，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会沟通、学会互助、学会分享。因此，教师要善于把握课堂讨论的契机，创设问题情境，给每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散思维。
例如，在讲授所得税核算后，学生都明确了所得税是一种费用、利润的扣减。这时教师可提出这样的问题：如果你是某公司的财务主管，怎样在税收法律、法规许可的范围内，使公司的所得税费用最小化、税后利润最大化呢？随后组织学生分组讨论，让学生充分发表意见，然后各组派代表发言、交流。最后由教师归纳总结，形成共识。组织这种形式的课堂讨论，把学生的学习情绪调动起来，让每位学生都加入到讨论之中，使课堂焕发出生机和活力，为课堂营造宽松、愉快、民主、和谐的教学环境，为培养学生的合作能力创造了有利条件。
5.实施模拟试验教学，提高实践能力。会计是应用性很强的一门学科，其技术知识是依靠更多地实践来掌握。人才市场上，经常看到“招聘×年以上工作经验的会计人员”的告示，让刚刚走出校门的学子们倍感无奈。在会计课教学中应该重提高学生处理经济业务的能力，模拟真实材料进行实验。这种模仿实际情景，进行逼真的实战演练，让理论学习与实践活动紧密结合，使学生的实践能力得以提高。
总之，为了满足目前经济发展的需要，把中专学校学生培养成高质量的劳动者和技能型人才，使其能顺利进入劳动力市场，实现“毕业与就业零距离”，这就要求不断改进中专会计教育教学思想和观念，只有这样才能培养出具有创新意识和实践能力强的适应市场需求的应用型技术人才。