首页 -> 2008年第7期
中职学生计算机学习之我见
作者：陈姊忆
（一）计算机教学障碍形成的因素分析
1.学生素质整体下降 。近年来，招生制度发生改革，随着招生的扩大，学生素质参差不齐，且学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，只求混张文凭的人不在少数，形成了不良的学习习惯，学生素质明显下降。由于中职学生中很大比例学生来自偏远的农村，有的学生从来没有接触过计算机，基础较差，容易在刚开始的学习中遇到障碍，从而丧失学习热情。而学习又是一个环环相扣的过程，一环的脱节必然导致后面学习进度受到影响。
2.计算机的教学内容抽象。初中阶段的教学尽管也涉及相当多的基本概念，但教师大多以形象、生动、可感知的语言方式表述，并通过演示实验、学生实验来强化理解，这是为了适应初中学生的学习特点；而进入中职阶段，首先要求学生的学习思路要有更高一级的调整，计算机教学中基本上是全新的概念名词，如二进制、中央处理器等陌生概念，没有形象可表达，学生必须有一段适应过程。
3.学生的学习形式转换出现不适应。新生第一学期，对中职学校分专业的教学普遍不适应。首先，知识结构变了，教学课程不仅包括文化课，更增加了生疏的专业基础课；其次，辅助练习、复习巩固的课时大大减少；再次，授课时间由“单节”转为“双节”，而计算机这种新接触的内容，本来就使学生有措手不及的感觉，大量新知识的输入缺少吸收消化的时间。
4.计算机教学要求的思维能力较高。初中阶段，老师将练习题分门别类，建立统一的解题套路，学生思维惯性化，不知不觉中养成了机械模仿、想问题教条、僵化的习惯。而计算机学习要求学生能举一反三、触类旁通、勇于发现、敢于探索，让“心”、“脑”插上想象的翅膀，做一个思考者、实践者，这让很多同学感到无所适从。更要求与实践结合，具体问题具体分析，将知识灵活运用，没有完全固定的解决方式，学生由于对知识的不熟悉而不敢、不会、不能主动思考解决问题。
5.网吧的兴起。游戏世界的虚幻飘渺迷住了部分学生的眼睛，有部分基础的学生以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，甚至认为自己已经相当会使用计算机了，不了解系统学习计算机课程的重要性，当接触到系统的计算机课程学习有抵触情绪，且缺乏兴趣。而毫无基础的学生一旦接触到网络游戏等新奇事物，缺乏正确的引导时，更容易受到游戏的引诱，这对计算机教学来说是一大挑战。
综上所述，中职一年级学生计算机学习有困难是有因可循的。既然有原因，就能够有的放矢，找出解决问题的方法。
（二）教学对策
1.加强学习方法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯和科学的学习方法是学好计算机课程的前提。为此，首先应该重视“务虚”，即先端正学习态度。要通过实例激发学生的学习兴趣，并通过思想教育帮助学生树立正确的人生观和学习态度，引导学生从我做起、从现在做起，克服“混”的错误做法，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，实现“从自然成长到自觉成长”的转变，做一个积极的主动学习者。其次，要对学生进行学习方法指导，由浅入深地帮助学生认识到系统学习计算机基础知识的重要性和必要性。通过多种方式引导学生学习计算机知识要“手脑”并用，启发学生积极思维，激发学生的创造性学习动机，使学生自己能够提出问题，设计假设，进行推断，解决问题，让学生把动脑、动口和动手结合起来、发展他们运用各种方法进行分析问题、解决问题的能力，发挥他们的创新意识，使创造思维和创新能力得到充分发挥。
2.因材施教，有的放矢。由于入学新生的计算机水平参差不齐，如果按照统一的教学方式，必然会导致基础好的学生因为已经学懂而丧失兴趣，而基础差的学生跟不上进度等现象。因此，必须因材施教，对不同程度的学生提出不同的学习要求。对基础差的学生要从最基本的内容开始，对有一定基础的学生则可以从较深入的知识开始。以未知为挑战，激发学生的学习热情，变被动为主动，引导学生有主动的学习要求。另一方面，可以将考试改成上机考试与笔试相结合。平时，教师可以加强学生的操作训练，并提供自测题，以供学生自我测试。到期末的时候，教师应该根据学生的上机实验课成绩、平时作业完成情况和期末计算机理论笔试三方面的表现综合核定成绩，三方面的成绩各占一定的比例。这样，不但更能检测出学生的真实水平，同时也有利于鼓励学生多上机，并将上机时间主动运用在学习上而不是游戏、聊天上。
应该说，中职学生学习计算机的障碍还有很多，需要一步步去发现和解决，这是个需要长期关注的过程。在解决这些障碍的过程中，一定要注意的是要从内到外地来解决，即应该要从学生的思想上开始，真正地解决学生学习中的思想障碍，然后再从有益于学生的学习方法入手，真正地达到学习目的。