首页 -> 2008年第8期
大学生对教师的态度是影响独立学院发展的一个客观因素
作者：邵思飞 温利平 王淑玲
众所周知，独立学院学生不同于普通公办学校学生，学费和相关费用较高，没有国家和政府在经济上的帮助，不能享受各种优惠待遇，这些学生因为高考成绩不佳，无奈才做出上独立学院的选择，这也就成为他们心灵上的创伤。他们不同于一般的民办高校的学生，他们都经过高考，并且分数达到了一定的标准，是正规渠道招收的学生，基本素质要优于民办学校学生。独立学院是高校与企业或者是其他机构合作办学的一种大学教育模式，作为新生事物，至今还没被大多数人接受，加之独立学院本身也暴露了一定的问题，所以独立学院在社会上并不被人们看好，独立学院的学生在就业等很多方面也受到了不公正的对待甚至是歧视。因此，独立学院的大学生比普通公办高校的大学生承受了更多更大的心理压力，多表现出情感沮丧，言行过激，对未来没有信心。
（二）独立学院教师应有的风范
笔者认为，作为独立学院的教师，他们是大学生最直接的指导者和引路人，不仅仅要具有严谨博学的专业知识，更为重要的就是自身的道德修养和人格魅力，即师德。师德对大学生心理健康起着相当大的作用，大学生的健康成长离不开师德的影响和感召，大学生现代素质的培养离不开良好师德氛围影响下形成的校园文化乃至学风、校风。可以说，师德建设的成功与失败是独立学院信誉和发展、学生对教师的尊重和信任、社会对独立学院毕业生认可和否决的关键所在。
因此，独立学院的教师要时时刻刻为学生做示范。学生在求知过程中，往往把教师作为其模仿和学习的对象，教师的道德对于大学生而言，是耀眼的旗帜、是崇敬的榜样、是效法的楷模、是鼓舞其上进的精神力量。大学生从教师身上直接受到真理的启迪，他们基本道德信念的初步形成和道德伦理的主体意识乃至情感世界的升华，都是在教师自身品质、学识、人格魅力的潜移默化的影响中完成的。
法国大革命时期的思想家卢梭，在他的论教育专著《爱弥尔》中就告诫教师：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。”这就是说，教师忠诚教事业、热爱学生、勤于进取、严于律己、为人师表、严谨治学的品德将直接影响大学生良好思想品德的形成。
教师必须注意到：学生是教学中最活跃、最丰富多彩、最重要的一个变量。学生具有年龄差异、性别差异、个别差异（智力差异、原有知识结构差异、家庭差异、种族差异）等，这些教育心理学研究的核心内容将对大学生集体的良好形象的形成，大学生对教师的尊重起着不可忽视的作用，它不仅能带动全班学生对教师的尊重，而且也能抑止学生和教师对立的情绪。学校是一个整体，已经建立起来的大学教师的威信和声望，对别的年级、院系的学生，尤其是新生有直接影响。教师的言行在大学生的心目中逐步形成的威望，大学生对教师的尊重和信任，教师对大学生的关心和爱护，师生间是平等关系等都将是维护正常教学的有力保障。因此，大学教师要重视自己威信的建立，就要重视大学生对自己的态度，这也直接关系到独立学院的信誉与发展。
（三）独立学院教师须反思的问题
必须指出：独立学院里，相当一部分教师对实事政治漠不关心，不注重个人思想政治素养的提高，不知道国家的政策法规，不知道国家对人才的需要方向，甚至不知道国家的教育方针。一些教育管理者仅仅注重就业指标，忽视对大学教师专业化成长培养中的思想政治素养的培养。难以想象一个思想和知识停留在历史的某一点上，仅仅接受和掌握现代科学文化知识而对现代情商和人格魅力一无所知、一无所有的教师怎样把人类文明传承下去？怎能让遨游在互联网上的大学生信服你的说教！
德育大教育家赫尔巴特说过，“我不承认有任何‘无教育’的教学。”教育的任务说到底是育人，教师的培育对象是活的、有思想的人。当代社会的开放、活跃、各种人生哲学和社会思潮对大学生的影响，使他们性格特点各异、个性心理千差万别。要摸准大学生的情感脉搏，把握大学生的思想状况，就要根据大学生的特点，艺术地把教育成效落到实处，达到独立学院良好的教育效果。这就需要教师具备言传身教的品德、教育感化的能力和说服引导的能力。
总而言之，独立院校需要师生们协作努力才能实现真正意义上的可持续发，独立学院教师应该具有较强的心理承受能力，较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。在情感方面，要丰富、深刻而有理性，不能因外界的干扰而表现出剧烈的心理波动。面对复杂性、长期性的育人工作，需要教师精力充沛、体质强健、反应敏捷、身心健康。教师良好的风度仪表、着装举止、处世谈吐，都会在师生之间产生亲和力，给大学生起到一个表率作用。同时，也有利于大学生的品德修养，在潜移默化中使学生改变对教师的态度，追求最佳教学成效，从而有力地推动独立学院这一大学教育模式健康有序地发展和前行。