首页 -> 2008年第8期
对会计实践教学的探讨
作者：刘国华
[关键词]会计 实践教学 模拟实验
会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学环节是必不可少。随着会计国际化程度提高，新会计准则的内容及实务越来越庞大、复杂。中等职业学校学生来自于从未接触社会实际的初中毕业生，他们的实际动手能力和应用能力令人堪忧。随着教育改革的不断深入，人才市场对学生的要求越来越高，会计专业毕业的学生，尽管目前就业前景尚可，但学生动手能力较差的现状不容乐观。因此，如何提高会计模拟实验教学，使学生的理论与实际水平都能满足社会的需要，应该引起我们的高度重视。
在会计实践教学的改革中，要做到会计理论和会计实践的有机结合，校内、校外的实践教学要形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节，同时要避免实践教学流于形式。只有这样，才能提高会计专业学生的综合素质。
（一）会计实践教学环节的划分
会计实验教学环节可分为三部分：课程试验教学、校内综合模拟试验以及校外专业实习。
1.课程试验教学。课程试验具有较强的专业性，融合于每门课程中。一般安排在日常教学过程中，结合每门课程理论知识，通过试验将理论知识应用于实务中，以巩固理论知识，培养学生的感知认识，增强学生的动手能力和专业素质。比如在《基础会计学》的教学过程中，可让学生分别填制与审核原始凭证→填制和审核、传递记账凭证→登记现金日记账、银行存款日记账→登记各种明 细分类账→定期汇总、编制科目汇总表→核对有关账户余额→编制财务报表，结账和错账更正实验等；在《中级财务会计》的教学过程中，可让学生分别进行银行存款余额调节表的编制实验，累计折旧计算表的编制实验，试算平衡表的编制实验，会计报表的编制和审核实验等；在《成本会计》的教学过程中，可让学生分别进行各种费用分配表的编制实验，辅助生产成本的分配实验，各种成本计算方法的实验，产品成本计算表的编制实验等。这样可使学生在学完一个内容后，对相关理论知识如何在实践操作中运用有个直观地认识，对理论知识理解更加深刻。
2.校内综合模拟试验。学生进入中级财务会计、成本会计、财务管理等课程的学习之后，就涉及到比较复杂的经济业务处理的问题，单纯依靠课堂上讲授纯粹的业务处理理论，是不能培养学生灵活解决问题的能力。因此，综合模拟试验一般安排在学生学完大部分专业课程后进行，以提高学生对所学专业知识加以综合运用的能力。
这是一种在校内实验室进行的以一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业财会部门会计实务处理的实践性教学形式。这种实践性教学形式，是实习资料的仿真性和内容的完整性以及对模拟实习的指导和考核。从模拟实习的内容上看，不仅包括会计核算，还应包括财务管理和财务分析；从实习手段上看，既要进行手工模拟实习，又要进行电算化模拟实习，一般先进行手工模拟实习，后进行电算化模拟实习。校内模拟实习，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练，并利用会计实务完成的会计资料信息进行财务管理决策和审计控制等，可采取个人独立运作（要求每个学生各自单独完成全部会计模拟实验内容）和分工运作（把学生进行分组，在每组中按照会计机构内部各岗位的分工情况，进行分岗位操作）两种形式，其目的在于培养学生根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和执业判断能力。
3.校外专业实习。校外专业实习要求在校外进行，就是直接让学生到校外实习基地跟班或顶班参加会计实务工作的实践性教学形式。校外实习一般属于岗前练兵，是教学环节不可缺少的重要组成部分，它属于综合性实习，其实习内容涉及广，包括会计核算、财务管理、审计、税收、金融等诸方面的业务。校外实习的目的主要是对学生综合能力和素质的锻炼与培养，即让学生走进企业，去进行真实的会计业务处理。通过实习，培养学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识去分析和解决实际问题的能力，把理论和实际结合起来，提高实践动手能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。除此之外，通过校外实习，锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。
（二）会计实践教学中教师和学生的定位
1.会计实践教学中教师的定位。在会计实践教学中，教师起着主导作用，教师的角色是创造一个有利于实验学习的环境氛围，是实验的组织者和管理者，负责引导、记录、组织学生顺利完成实验环节。例如：在模拟销售库存商品30000元的经济业务中，教师应帮助学生设计模拟实验需要的角色：销售人员、出纳人员、库存保管、记账人员，然后根据学生在模拟实验中遇到的问题作针对性的指导，以达到最佳的教学效果。
2.会计实践教学中学生的定位。会计实践教学的目的是让学生处于企事业单位或公司财务人员的位置，面对一系列的经济业务，运用所学过的会计理论知识进行仿真处理。这就要求学生要熟练掌握会计理论基础知识，要求学生认真对待，尽快进入教师为他们设计的角色中去，亲自参与，在实际业务中解决具体问题，将知识点通过实际操作，消化、理解并加深记忆。
总之，实践性教学是社会发展的需要，不规范的实践性教学会对学生产生一系列不好的现实影响，只有规范地实践性教学，才能真正使培养的学生适应当代社会对技能型人才的要求。随着社会的发展和科技的进步，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念无疑发生着变化，对中职专学生的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求。因此，开展规范的实践性教学非常必要并具有现实意义。