首页 -> 2008年第8期
高职化工专业教学改革探讨
作者：吴梅青
[关键词]教学改革 “双师型”教师 实训基地
化工业的发展对化工人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求。目前高职化工专业采用比较多的教学体系是由公共课、专业基础课、专业课三部分组成。这种课程体系的特点是学术性强、理论知识比例重，实质技术内容不足。随着市场对人才需求的变化，要求高职化工技术专业的课程设置也发生变化，适应市场需求改革现行的课程体系，高起点地培养化工业应用型、技术型人才，以满足化工业发展对人才的需求。
1.改革教学计划，重组理论教学体系改革和实践性教学体系。教学内容和课程改革是教学改革的重点和难点，应用化工技术专业的培养目标、毕业生的综合素质、尤其是岗位能力均体现在教学计划之中。但该专业的教学计划还应淡化传统的三段式或以学科设课框架的教学方法，采用模块式、以技术为核心外延至技术知识、技术理论等教学，对课程结构进行整合和重组。制定教学计划突出素质教育，加强实践内容，注重教学内容的先进性。对课程安排要紧紧围绕“能力本位培养”这条主线，加强“理论教学体系”和“实践教学体系”建设，突出对应用化工技术应用能力、实际操作能力、工程实践能力的培养。公共课程的设置应以“必需、够用”为度，根据学生和用人单位的需求，对专业基础课、专业课进行重组、更新，以化工技术应用能力作为实践性教学的突破点。
2.改革教学形式，加强理论课与实践课的有机结合。理论课与实践课的有机结合，可加深学生对理论知识的理解。在制定教学计划时，可集中安排课程设计，配合理论教学，把课堂教学移到实习场地进行；可利用多媒体和计算机辅助教学手段，把理论课教改落到实处；可将实践性较强的教学内容，如无机化学、有机化学、化工分析等安排在综合实训周。
另外，结合应用化工技术专业应用性强的特点，将工程实践性较强的专业课，采用边讲授边实践的方式进行。如上化工原理课程及理论知识时可采用多媒体教学，组织学生看蒸馏、吸收、解吸和连续反应等单元操作的录像，去化工厂实地考察，进行化工拆装实训，学完后再进行至少两周的化工原理课程设计。最后，学完无机化工工艺学课程以后，由老师组织去相关化工厂进行为期三周的生产实习，并在第六学期让学生进行为期十七周的岗位实习，从而加强学生的分析问题和解决问题的能力、设计和工程实践能力，实现毕业生与就业的零距离接触。
3.建立化工仿真系统，改革实习教学旧模式。化工仿真系统的工业背景、工艺流程、设备结构和自控方案都来源于实际，且精选的单元操作内容都是工业过程中最常见的。例如离心泵、换热器、吸收与解吸、精馏、间歇反应、合成氨、催化裂化等，并设置有事故排除方案。学生置身于仿真环境里，就计算机采集上来的数据对生产过程进行分析会诊，分析操作参数的合理性，以及设备和仪表是否正常运转，使学生学会对生产过程评估、调优、控制、监控的方法，这样可达到进厂实习及一般仿真操作的教学效果，填补了常规化工生产实习教学训练项目的一个空白。能充分发挥学生掌握的理论知识和专业技能，能对学生进行创新意识和实践能力的培养。
4.理解实训基地的义意，重视校外实训基地的建设。校外实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所，是学生的练兵场，是学生了解社会和企业，接触生产实践的桥梁，也是院校实现人才培养目标的重要保证。加强实习基地的建设和规划，是高职院校发展的需要，是实现办学目的的需要，是学院、社会、企业互动的需要。应用化工技术专业的学生根据教学的需要，在实习基地进行认识实习、生产实习和毕业实习，让每个学生跟个相对稳定的师傅一道深入了解生产车间、流水生产线、工艺流程，掌握一定的生产技术和管理知识，提高学生的实践动手能力和综合素质。
实习基地先进的生产技术、严格的管理制度及优越的实习条件，不仅为我校应用化工技术专业实践教学提供广阔的平台和保障，而且还为推动校企密切合作、创造校企共赢的新局面奠定了坚实的基础。
5.建立一支高素质的教师队伍。由于本专业的特点，要求本专业教师是既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师。要实现这个目标，可鼓励青年教师攻读相关专业的硕士、博士研究生，有计划地安排教师到企业生产第一线学技术、练技能；同时可从企业聘请一部分既有理论又有实践，经验丰富、技能过硬的专业技术人员、管理人员担任兼职教师，形成了一支以专任教师为主，兼职教师为辅的专兼职结合的高水平的“双师型”教师队伍；还可成立由教授、高工、高级研究员等组成的应用化工技术专业专家委员会，就专业建设的方方面面问题，发表意见，提供咨询，帮助安排实习基地等。
总之，在专业教学改革中，学校应坚持以学生能力培养为主，鼓励教师突出传统的教学模式，充分利用现代化教学手段，组织开展一系列有利于教学改革的研讨、论证、试点及推广工作。通过专业教学改革，提高教学质量，为社会培养一大批受用人单位欢迎的应用化工技术专业人才。
参考文献
[1]王征远.高职化工专业实践性环节教学改革的研究[J].扬州职业大学学报,2003,(1).
[2]钟秉林.改革教学思想观念·切实抓好技术应用性人才培养工作[J].广西大学学报,2000,(1).