首页 -> 2008年第8期
高职院校数学教学存在的问题及对策
作者：高建丽
（一）目前高职院校数学教学存在的问题
1.教学存在的问题。
（1）在教学要求上，搞统一进度，统一要求。目前的教学体制是面对素质不同的学生，讲述的是同一的内容，要求的是同一个标准。这样就会使部分基础较差的学生跟不上进度。长此下去，他们就会对学习数学失去兴趣，从而造成数学成绩下降。
（2）部份教学内容理论性太强，与实践联系不大。高等数学教材为了理论的严谨性，编入了一些与实践不相连接的内容，从而使部份学生厌学。如极限的定义等，对这些内容教学时可不要求学生全面掌握，只需直观理解即可。
（3）教学进度过快。目前大多数院校数学的教学安排为一年，教师按照计划进行，不考虑学生是否掌握。往往是前面内容没有掌握，后面的内容又来了。学生学完高等数学，只有一些模糊的印象，更谈不上应用。
（4）教学方法陈旧。多年来，教师一直沿用过去的授课方式，自己在课堂上讲得尽情，学生却听得无精打采，教学效果很差。
2．学生存在的问题。
（1）学习高数兴趣的不高。高数是一门理论性很强的学科，即不直观，又不生动，学生很难对它产生兴趣。同时，部分学生认为高数与他们今后的生活和工作没多大联系加之难学，容易放弃高数的学习。
（2）基础太差。目前高职院校录取的学生学习成绩较差，数学成绩更差。因而对学校对他们学数学的要求不能太高，应采取循序渐进的方式提高学习兴趣。
（3）纪律性较差。高职教师上课都会有这样的感觉：课堂秩序较差，上课迟到、旷课、早退等现象比较普遍，老师须用大量时间整顿教学秩序，以证教学的进行。
（二）改变数学教学现状的教育对策
针对数学教学存在的问题，笔者通过实践认为需要采取以下措施来改变状况，提高数学教学质量。
1.加大数学课程改革的力度。数学改革的核心是数学内容的改革。职业教育即为就业教育，学生需要掌握的是基本知识与基本技能，需要掌握数学的严密的逻辑思维方法和基本运算能力。针对数学课本存在的理论知识多、过于深奥的特点，组织教师，有针对性地编写适用教材。同时，加强课后辅导和练习，使学生听得懂、学得会。
２.激发学生学习数学的积极性，培养学生的创新能力和应用能力。要向学生强调学习数学的重要性，使学生明白数学是自然科学的基础，是现代社会人们立足社会必不可少的工具。高等数学，对于现代科学研究，就如加、减、乘、除对我们一样重要。它可以培养我们严谨的逻辑思维能力、高度的空间想象能力、正确而又迅速的演算能力、分析问题能力和解决问题能力。还要经常组织学生参加社会实践活动，注重对学生建模思想的培养，指导学生总结数学模型并加以分析和研究，然后用于解决同类型的实际难题。要通过社会实践活动增强学生学数学的兴趣和数学应用能力。
3.大力引进现代化教学手段。为改变数学给人的印象不直观、趣味性不强的客观事实，应积极创造条件配置多媒体教学系统，积极开展计算机辅助教育，制作多媒体课件。利用声音、动画、音响多媒体手段，提高学生学习数学的兴趣，使数学变得更加直观生动，易于学生理解和掌握。
４.抓好教师思想水平和业务素质的提高。随着时代的发展，教师原有的教学方法已不完全适应目前的职业教育。为此，应加强教师思想、业务素质的培养，定期举办讲课、说课的观摩评比活动，选派优秀的教师外出学习先进的教学思想和教学方法。只有教师教学水平和业务素质的提高，才会有数学教学质量的提高。
5.整顿教学秩序，加强对学生的管理。学校应加强对学生的管理，制定出详细和严格的规章制度，并按照规章制度严格执行。对于违反规定且屡教不改的学生要严格处理，决不姑息。这样才会有一个好的教学环境，才有可能提高教学质量。
总之，对高等院校数学教学中存在的问题，我们要把握问题的关键，并采取必要的措施。只有这样，才能提高数学教学质量，符合职业教育的要求，培养出适合现代社会发展所需的高素质人才。
参考文献：
[1]方玲玲,江颖.高职院校高等数学教学现状及改革初探[J].南京广播电视大学学报,2007,(1).
[2]刘翠桃.关于高职高专院校数学教学改革的思考[J].教育与职业,2008,(2).