首页 -> 2008年第8期
论医学人文素质教育与旴江医学相结合
作者：王 静
提高医学人文素质，是医学发展和时代进步的需要，是培养德才兼备的医学人才的要求。在医学人文素质教育相对缺失的情况下，有针对性地加强医学生人文素质培养是非常重要的问题。
（一）旴江医学文化是医学人文素质教育的源泉
抚州临川，素有“才子之乡”之美称。纵览古今，旴江流域名贤辈出，灿若群星，在旴江流域的文化发展与传承的影响下，旴江流域历代名医辈出。自南宋以来，不少文士弃儒从医，医儒相通，形成了“仕人达医”之风尚。旴江一带，更有子承父业，师徒授受，使医学植根于民间。据地方志和医学史记载，宋、元、明、清四代，旴江流域成就了医学家约200人。陈自明、危亦林、龚廷贤、李梴、龚居中、黄宫绣、谢星焕等杰出医学家便是其中著名代表医家。他们遵崇经典著作，博采众家之长；师古而不泥古，创新发明；精晓临床各科，治学严谨；践行仁心仁术，救死扶伤。这些著名的医家是我们培养学生价值观、敬业精神、人格品质、思想道德等人文素质的典范。
（二）医学生人文素质培养与旴江医学文化发展相结合
1.日常医学教学与旴江医学文化有机结合。教师授课除了传课本知识外，还应通过本课程讲授让学生了解其他学
科和相关社会医学常识，了解旴江医学的历史典故及历史名医。如南丰李梴，为邑庠生（秀才），虽负奇才，但不慕荣利，超然物外，致力研究医学；南城谢星焕少年攻读儒书，欲应科举，因家境困难，遂绝意进取，弃儒而专攻医学，等等。先贤的品德和行为能激发学生强烈的社会责任感。
教学时，可引荐旴江医家取得的成就，辅以旴江医家的医案，帮助学生认识旴江医学文化及旴江医家思想，使学生感叹旴江医学文化，培养热爱中医的感情；在课外辅导活动中，开展旴江医家图谱展、旴江医家学术思想座谈会、旴江医家医案展等一系列主题活动，指导学生确立献身医学、笃志方书、精研医理的人生目标。
2.人文素质教育与医学专业教育相结合。人文素质是一种人文精神，它是实现自身价值的精神，是高尚的精神境界；医学讲究的是科学，二者不能相互代替，而应相互促进。对医学生来说，如果说医学专业知识、技能是一只“看得见的手”，可以为社会做点实事，那么人文知识则是一只“看不见的手”，在人的创造能力中发挥着作用。
为此，在日常教学中要结合旴江医学文化特色及中医药优势进行教育，让学生明确中国古典文化，掌握中医的哲学观点，树立中医整体观的思想，继承和发展中医文化 。
3.在人文素质教育中丰富旴江医学。为丰富发展旴江医学文化，扩大学生的眼界，我们采取“请进来”的教学方法，聘请特约教授，举行专题讲座；请临川知名人士讲授旴江中医文化。采取“走出去”的办法，组织学生开展临川文化调研活动，搜集整理有关临川旴江文化的研究资料，对不同类型的医学名人资料归类统计，对前人的评语进行分析，写出心得体会。另处，开展临川人文教育，向外地学生介绍旴江文化，鼓励外地学生介绍家乡的人杰地灵，开展对家乡医学文化的调查活动。这样，激发了学生对家乡文化的热爱，广泛地了解中国的医学文化，为旴江医学注入更多地域性人文元素。
参考文献：
[1]吴林抒.临川文化论萃[M].南昌:百花洲文艺出版社,1996.
[2]罗传奇,张世俊.临川文化史[M].广州:广东高等教育出版社,1993．
[3]曾伟.文化传统影响教育目标的理论分析[J].高等教育研究,1996,(1):45．