首页 -> 2008年第9期

自主·探究·合作·交流

作者：佟　元

　　
　　对远程网络环境在课堂教学的开展，形成了全新的现代教学观念和教学模式，最大限度地丰富了教学内容，拓宽了教育空间。教学观念也由以往的“以教师为主”向“以学生为主”转变。这样有利于学生去探索、去思考、去质疑、去交流；有利于减轻学生的课业负担；有利于引导学生自主学习，实施因材施教；有利于面向全体同学，使差生扬长避短，对自己充满信心，对前途充满希望，使全体同学成材。
　　
　　（四）远程教育工程在实施开展中应注意的问题
　　
　　远程教育工程在农村职业教育的实施，使深化农村职业教育教学改革、促进农村职业教育现代化建设迈出了可喜的一步，取得了显著的成绩，但还存在许多不容忽视的问题。要想充分发挥农村远程教育工程的整体效益，使农村远程教育工程健康有序地可持续发展，应注意以下问题：第一，要配备专业管理人员和到位的维修资金。第二，要防止重建设轻使用，防止急功近利的心态，防止集中建设，应付检查，缺少长期的规划和对工程使用、管理不力导致资源使用效率偏低。第三，农村远程教育工程不但服务于农村职业学校的课堂教学和课外学习，而且还要服务于继续教育。第四，要为学校课堂教学提供资源支持（不同的专业需要不同的教育教学资源），根据教学对象的特点，要精心设计贴近学生生活和学科知识的情景性问题，提供解决问题所必需的多媒体资源，培养学习者的创新精神与实践能力。第五，加强培训，使广大农村职业学校的教师都能掌握远程教育工程的技术要领，使他们更新知识，转变观念，提高自身的综合素质。使他们的教育行为逐渐从以往的封闭状态走向开放，从个体的苦心经营走向博采众长，突破课本、教参的狭小范围，向更广阔的信息网络寻求资源。
　　远程教育教学是一种全新的教学方式，它改变了传统的教学模式和手段，它使教育打破了时空的界限，促进了学科教学的信息化整合，实现了课堂传播手段的现代化、信息呈现的立体化，形成了自主、探索、合作、交流的教学氛围，有利于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力；有利于从应试教育向素质教育转变。它的开展需要众多农村职业学校教育工作者的共同努力，它的普及及应用将为新课程改革开拓一片新天地。
　　
　　参考文献：
　　[1]吴丽鹃,方正平.农村中小学现代远程教育资源应用现状分析与建设思考[J].教育技术导刊,2006,(3).
　　[2]乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社,1994.
　　[3]张敬斋.网络教学资源库建设的研究[J].计算机与现代化,2006,9(21).
　　[4]黄荣怀.计算机支持的协作学习—理论与方法[M].北京:人民教育出版社.
　　

[1] 2