首页 -> 2008年第9期
专业课教师自身应注重德育培养
作者：杨东方 李榆梅 姚雪峰
[关键词]专业课教师 自身 德育
古往今来，人们对教师的全方位、多方面的职能已经取得了共识。无论是古人将教师的职责概括为“传道、授业、解惑”，还是我们今天用“教书育人”来概括教师的使命，都从客观上表明教师从业的效果绝不是仅仅局限于知识的传授。培养学生的优良品德是所有教师的共同责任，社会所提倡的“教书育人”，管教、管学、管思想，“为人师表”，“寓德育于智育之中”等，都是对教师提出的德育培养的基本要求。新课程改革明确要求在课程中渗透德育内容，每一门学科的课程标准中都有“情感、态度、价值观”的目标，强调教师要把德育过程和智育过程有机结合，使教书和育人融为一体。专业课蕴含丰富的德育内容，专业课教师是德育工作的主力军，因此，要在专业课教学过程中对学生进行德育渗透，作为专业课的老师，就必须在提高自身的德育素养上下功夫。
（一）专业课教师应成为学生德育工作中的主力军
专业课教师的身份，决定了他们应该而且必将成为学生德育工作的主力军，主要原因有两方面：一方面，专业课教师是一支人数众多的德育工作队伍，能起到主力军的作用。从各高校的现实比例来看，专业课教师数量明显多于其他课教师。高职院校的办学特色就决定了专业课教师要明显多于其他课教师；另一方面，专业教师的工作性质和特点有利于他们在教学中渗透德育。
专业教师讲授的知识和技能为学生所渴求，因为学生多是由个人的兴趣、爱好和志向来选择专业。同时各专业都能给学生提供大量的感性知识经验，他们对此非常看重，认为是将来生存和发展所必需的。所以多数学生非常崇拜学有专长的专业教师，不仅相信专业教师讲授的专业知识和技能，还相信专业教师所讲授的为人处事之道，更有甚者，把专业教师当做模仿的对象。因此，专业教师在教学中渗透思想道德教育内容很容易被学生接受。实验、实训课是职业技术学院的特点，专业课教师要经常指导学生做实验、实训，这就给教师提供了很多和学生接触的机会，就容易发现他们存在的思想问题，及时做好引导工作，从而有利于他们今后的学习和生活。而且在相互的接触过程中，专业教师的思想、品德、形象、人格等都容易被学生熟悉，并自觉或不自觉地受到启迪、感染和熏陶，专业教师的职业性质和特点决定了他们在专业教学中渗透德育的优势。
（二）专业课教师如何加强自身的德育培养
首先，要提高专业教师对教书育人重要意义的认识。21世纪的大学校园应培养德、智、体、美全面发展、各方面素质修养都较好的学生。但目前为止，还有很多老师对这个问题认识不足，他们总觉得专业老师是教专业知识的，自己的职责就是对学生进行专业培训和指导，做思想品德教育工作是辅导员、德育课教师的事，与己无关。还有一部分教师虽然也认识到了德育工作的重要性，但因为怕影响自己的教学，所以不愿意在这方面下大力气花大时间。我们应该转变观念，使专业课教师树立起实施德育的责任感，在教书的同时做好育人的工作。这种思想观念的转变，可使专业课教师明确自身所担负的职责，不仅把专业知识授予学生，同时还注重培养学生的政治、思想品德。教师的观念转变了，实施德育的责任心和使命感就会加强，认识到教书育人是辩证统一的，教书是育人的手段，育人是教书的目的，二者不能分开。既教书又育人是作为一名合格教师的义不容辞的责任，还必须认识到德育工作的滞后还会影响学校的专来培养质量，二者相互依存，缺一不可。
其次，教师应不断提高自身素养，加强师生联系，确保教学中德育的有效性。专业教师首先应站在学科的前沿，并在教学中反映学科发展的新进展，还要结合学生的认知经验、学习程度和年龄特征进行教学方法的加工，反映学科的专业性、实践性，再加上自己的经验、见解和新意，多角度、多层次地阐述、传授并指导学生掌握科学的、有效的、能被理解和发生迁移的知识技能。只有这样，学生才易于接受教学中专业知识的传授及渗透其中的德育影响。如果教师只传授知识、不指导学习的方法，那么教学效果就得不到保证，渗透性也起不到作用。学高为师，德高为范，教师的言谈举止、教学思路、观点和教学方法等，都在潜移默化地影响和感染学生。比如在显微镜实训课教学中，教师要细心、认真、一丝不苟，同时还要教育学生爱护仪器、实训用品等，如在拿、放等细小环节上要做到规范，并且也要求学生照做，培养他们认真的习惯，并教导他们在以后的工作中也要保持这一习惯，从而培养了良好的职业道德风范。再如针对学生在学习中爱耍小聪明取胜，但却缺乏坚韧不拔的毅力，对知识一知半解，而难以全面掌握的情况，利用科学家的生平事迹、业绩，对学生进行理想教育。在讲植物分类的知识时，结合我省的情况，在课堂上给学生介绍著名的植物学家蔡希陶、吴征镒等人的故事：他们为了进行植物学研究，放弃了舒适的生活，走遍了云南的崇山峻岭，风餐露宿，冒着生命危险几次进入原始森林，无数次与野兽相遇、和病魔搏斗，但他们都以超人的毅力坚持了下来，克服了常人难以想象的困难，采集到许多珍贵的标本，获得了宝贵的第一手材料，为新中国的植物学研究做出了重要的贡献。通过这些事例，不仅可以培养学生的爱国主义精神，而且还能让学生意识到，一个人要想做成一件事，没有毅力是不可能成功的，所以在日常生活和学习中要有意识地培养这种坚韧不拔的毅力。由此可见，在专业课教学中德育的渗透是方方面面的，其中提高教师素质是德育渗透的有效前提和基础。专业教师要充分了解我国高职教育的培养目标，了解和熟知学科、专业所涉及的历史性、精神性等教育因素，正确把握社会发展的需要和学生从事未来职业、专业的价值取向及对学生个体品格等方面的要求，掌握一定的教育学、心理学、社会学等学科的知识，不断提高教育能力，这才是专业教学中德育有效渗透的根本保证。
总的来说，专业课教师在德育渗透中具有得天独厚的优势。因此，专业课教师要不断加强自身修养，不断提高自己的业务能力，学术水平，履行好教书育人的职责。
参考文献：
[1]董寒清.新课改中教师任务之我见[J].新课程论坛,2008,1(1).