首页 -> 2008年第9期
Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ问题解析
作者：臧艳娜
[关键词]E-learning 存在问题 解析
20世纪90年代，信息技术的发展对传统的生活、工作、学习等方式产生了深刻的影响，出现了网上购物、无纸化办公、网上办公等新事物，E-learning就是在这样的时代背景下被提出来的。E-learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学，它充分利用了现代教育技术所提供的、具有全新的沟通机制和丰富资源的学习环境，从而实现了一种全新的学习方式。这种方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，并从根本上改变教学结构和教育本质。但E-learning作为一种新的学习模式也存在一些问题。
（一）教学资源信度差，并缺乏系统性
E-learning在线学习相对于传统课堂的学习而言是一种松散式的学习，无论是学习时间、地点的确定，还是学习内容和方法的选择，都由学习者自己决定。作为E-learning学习者，面对浩瀚纷杂的网络信息，如何分析鉴别和选择有用的信息，是一个非常重要的问题。网络的开放性，决定了任何人，无论知识水平高低、人品道德好坏都可以通过一定的方式和途径发表自己的观点、见解和论据。尽管有网络法规的限制，也有管理者来管理网络和规范上网者的行为，但网络中的不良信息、错误信息仍比比皆是。所以，相对于传统学习环境而言，网络信息的信度较差。
系统性包括两个方面的含义：一是知识本身具有系统性，二是学习者的学习过程也具有系统性。在大多数情况下，E-learning在线学习不具有系统性，而只是一种“零星式学习”，只能作为辅助学习手段，是课堂学习或正规学习的补充。就互联网的发展现状来看，应该承认网络还不能提供系统学习知识的环境。尽管网络很大，几乎无所不包，但就其知识体系而言，它只能称为“庞杂”，而且远远不成系统，任何想借助网络来系统学习知识的人都很难实现自己的愿望。
（二）教学过程中，教学内容的传输产生阻隔和缺乏人性化沟通
传统的教学是在教师可以完全控制的学习环境中进行的，它随时都可以重新安排和变更，有许多因素影响教学的状况，如教师的努力和个人能力、技巧、适应教学的环境和提供的课件等。但在E-learning的情况下，由于教师与学习者隔离，这种变更可能产生关键性的阻隔。缺乏人性化的沟通在E-learning学习中，会阻碍学习者之间的协作和交互能力。基于在线方式的学习能够使学生更加深入地讨论和介入，电子学习能够利用教学和通讯技术实现多种互动，并构建协作环境。但是，网络拉大了人与人之间的距离，为直接的情感交流设置了障碍。学生之间、教师与学生之间缺乏情感交流、情绪沟通，学习的效果就会大打折扣。
（三）教师面临前所未有的挑战
1.地位挑战。由于学生可以通过网络从多种渠道获取学习资料和相关信息，教师将不再是学生获取知识信息的唯一来源，而且学生可以从多种渠道获得本专业的最新信息，有些甚至连教师都还不了解。这样，教师的权威地位将会受到很大挑战。
2.作用的挑战。E-learning昭示着教学将从以教为主向以学为主转变，教师将不再是知识的发布者、传授者，而应成为学生学习的指导者、引路人、帮助者，甚至是伙伴。
3.能力的挑战。E-learning对老师的信息素养提出了更高的要求，如果信息素养不高，就无法进行教学，更谈不上指导学生。教师首先要努力掌握E-learning的规律，否则就无法指导学习；还必须是能熟练驾驭网络技术的专家，否则就无法进行教学；此外，还应懂得网络教学的管理，因为教学过程往往和教学管理交织在一起，教学管理已成为教师工作的一个非常重要的内容。这一系列变化是一个只熟悉传统学校教学的教师无法适应的。
（四）学习者容易迷航
自主学习能力差的学习者容易迷航，人毕竟是有惰性的，因此，约束力就成为所有E-learning学习者面临的最大问题。因为没有统一的教学大纲、教学计划、教学实施方案和考评办法，学习者全凭个人自觉学习，很难克服各种因素的影响，尤其是自主学习能力差的E-learning学习者更容易发生信息迷航。每一个E-learning学习者都有可能受到某种信息的诱惑而误入歧途，并沉溺其中，而完全忘记了本该寻找的东西。信息迷航的后果是严重的：首先，它消耗了学习者有限的注意力，而注意力是E-learning在线学习的最重要的资源。国外学者的研究表明：随着互联网的飞速发展，有价值的不是信息，而是人的注意力。其次，它消耗了大量的宝贵时间，一旦沉溺于某些网站，时间就会飞速流逝！
针对以上不同的问题，应该采取积极的解决办法，使E-learning更好地发挥作用。
参考文献：
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