首页 -> 2008年第9期
谈职高学生英语现状和教学策略
作者：卢献清
[关键词]职高生 英语现状 教学策略
（一）职高学生英语现状
随着近几年普通高中扩招，稍有实力的学生都能进入普高学习，使得职业中学生源日益减少，学生素质也不断下降。由于职高生多是中考失利者，他们的基础比较差，对学习缺乏兴趣，所以也没有自信心，往往自暴自弃。职高生的这些弱点给英语教学带来很多困难。面对如此现状，怎样才能让学生恢复自信、取得进步，是职高英语教学面临的难题。因此，职高英语教师必须改变教学观念，运用灵活多样的教学方法，从学生的实际水平出发，从培养学生的学习兴趣入手，使他们恢复自信，逐步提高学英语的自觉性。
（二）教学策略
1.提供成功的机会，培养学生的自信心。职高生在初中阶段多为后进生，常受到老师的批评和指责，因此，他们往往缺乏自信和成功感，带有厌学情绪。要改变和扭转职高生的这种心理状态，就应理解和尊重他们的情感，发掘他们心灵深处的内在动力，让他们看到自身的潜力，增强进步的信心和勇气，要创造更多的成功机会，使他们能体验成功，激起更大的追求，从而形成良性循环。
2.运用灵活有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。青少年学生的形象思维优于抽象思维，对形象直观的语言信息更易理解和接受。教师应利用实物、图片和形体语言，利用投影仪、录像、多媒体等现代化教学设施，形象直观地展示教学内容，创设语言情景，增加信息输入渠道，使学生多方位感知语言信息；通过猜词语、填字谜、赛英文歌曲、情景模仿和小品表演等诸多趣味性强的语言活动，营造轻松愉悦的语言环境，激发学生学习英语的兴趣。
3.从语音训练入手，提高朗读能力。职高生虽然在初中阶段学过国际音标，但大都未能掌握完好。因此，教师可从认读国际音标入手，引导学生进行拼读练习，让每个学生过好拼读关，使学生掌握开启英语之门的金钥匙。在此基础上，帮助学生熟悉语音规则，指导朗读训练，提高朗读能力，培养英语语感，为以后的学习奠定基础。
4.加强词汇教学，打好语言学习的基础。词汇是语言的构建材料，是语言活动的基础。想学好一门语言，就必须掌握该语言的大量词语。教师应灵活运用各种有效的教学方法，创设轻松愉悦的学习氛围，避免词汇学习中枯燥乏味；同时加强词汇学习方法的指导，使学生能熟练运用语音记忆、语段记忆、比较记忆、联想记忆等科学的记忆方法，减轻记忆负担，提高学习效率，为学好英语打好基础。
5.注重语法教学，树立语言框架。语法是约束语言的规则。要想准确地叙述和表达意图，就要讲究语法规则。教师在教学中不能孤立地讲解语法，可引导学生通过听、说、读、写等语言活动去探求与归纳相关语法知识，再通过训练加以巩固，使学生能将语法知识熟练地运用到语言实践中，起到举一反三的效果。
6.加强阅读指导，提高学生的阅读能力。培养阅读能力是英语教学的重要内容之一。教师在教学中，应加强阅读方法和技巧训练，使学生能根据不同的阅读目的，熟练运用跳读、粗读、细读等方式进行阅读，并能从文章的整体脉络和整体内容上捕捉有用信息，理解作者的思想感情。另外，通过大量阅读，使学生在阅读中增长见识，养成良好的阅读习惯，从而提高了英语阅读水平。
7.循序渐进，提高学生的听说能力。听说能力是语言运用能力的重要一环，职高生听说能力是英语学习中的薄弱环节。教师应传授学生听说的策略，多给学生创设英语听说环境，提供听说机会，并以此给予充分指导。指导时遵循由浅入深、由慢到快、循序渐进的原则，要逐步训练，逐步提高听说能力。
8.指导督促学生预习，培养学生的自学能力。课前预习有助于提高学生的自学能力。学生自学习惯不是一蹴而就的，需要教师日复一日耐心细致地指导和督促。教师可以在学生预习前，对语音、词汇、句型、语法等的理解提出具体要求，让学生将不理解的内容记录下来交给老师，老师再通过检查，发现问题，逐一解答。这样，学生就会养成为弄清课文内容而预习的习惯，从而逐步达到独立自学的目的。此外，教师要鼓励学生利用广播影视、报刊杂志、网络资源学习英语，定期组织学习心得交流会，激发学生的学习兴趣，拓展学习和使用英语的空间，提高学生的语言运用能力。
总之，职高英语教学只要从学生的实际情况出发，找准他们的缺陷所在，并运用灵活有效的教学手段，加强多方面的教学和训练，就能改变目前职高生的英语现状。