首页 -> 2008年第9期
文化的导入与大学英语教学
作者：王惠丽
[关键词]文化 语言 交际
语言是一种社会现象，是文化信息的载体。在语言学习中，没有谁能否认文化对语言的深刻影响。语言的运用是在民族文化环境和历史文化背景中进行的，语言之所以互不相同，除了因为它们具有互不相同的形式之外，更重要的是语言所反映的生活经验，会因民族或国家的不同而有所区别。所以，语言材料必然会受到语言环境的影响，具有民族文化的含义，是民族历史文化的一面镜子。语言作为文化的一种外在表现形式，就其本质而言，学习一种语言实际上就是学习一种文化，理解语言不能脱离社会文化背景。不同民族的人往往用本民族的观点来分析、解释其他民族的生活经验，这就是通常所说的文化干扰现象（culture interference）。文化干扰问题一直是中国大学生在英语学习中面临的难题之一。对于目的语文化知识的匮乏，势必会成为外语学习中不可逾越的障碍。所以，在英语学习中要对语言有正确理解，就必须要了解相关的社会文化知识。
大学英语教师有责任在大学英语教学中对学生进行文化导入，使学生认识和了解英语语言的相关文化知识，帮助他们排除交际中的文化干扰，并学会在各种不同场合恰到好处地使用具体言语的能力和技巧。对此，笔者提出以下几条建议：
（一）在文化导入过程中教师必须具有丰富的文化知识
语言与文化有着水乳交融的关系，语言的使用脱离不了产生这种语言的社会环境。正因为语言与文化的联系如此紧密，大学英语老师除了要具备过硬的英语语言专业的知识外，还应该对与英语语言的相关知识有所涉猎，具备丰富的英语语言文化知识，以帮助学生排除文化的干扰。此外，在这个信息高速发展的时代，知识总是日新月异的，大学英语老师还要注意使自己的文化知识“与时俱进”，也就是说，除了已经具有的、自己比较熟悉的相关的文化知识信息外，教师还要不断学习，丰富、更新自己的文化信息储备。要能解释近年来在英美国家出现的新的文化现象，比如：subprime mortgage crisis（次贷危机），sit-in(静坐示威)，Blairism（布莱尔政策），Bushism（布什政策），Open university（电视大学），talk-show（谈话节目），test-tube baby（试管婴儿）等。
（二）在文化导入过程中，教师要学会灵活运用多种方法
教师要学会运用多种方法和手段对学生进行文化导入。首先，在课堂上涉及到文化背景知识时，不要一笔带过，而应尽量加以介绍，甚至引申介绍相关的文化知识。如果条件允许，师生还可以就相关的文化现象进行讨论，使学生充分了解这一文化知识点，以利于学生的记忆与知识积累；其次，计算机、网络和多媒体等现代化教学手段可以使抽象的、枯燥的文化内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，教师要能够利用这些现代化教学手段辅助自己的文化导入，使自己的课堂更加有效；再次，一张图片，一段声像资料，一部电影，甚至是一首英文歌，都承载着丰富的语言文化知识，都可以成为大学英语教师进行语言文化导入的好帮手。这些不仅能丰富教学材料，还能为学生提供海量的鲜活的语言文化资源。通过对学生进行多重感官刺激，使大学英语文化导入课堂生动形象，从而激发学生的学习积极性，促进他们的英语学习。
（三）在文化导入过程中，教师要正确引导学生处理好对中西方文化的态度
随着经济全球化进程的加快，东西方思想文化的相互交流、碰撞、交融也愈加凸显。在英语语言文化的教学过程中，大学老师要引导学生正确处理对中西方文化的态度，教会他们如何正确地看待中西方的文化差异。一方面，要防止学生在学习过程中对异国文化评价过高，贬低中国文化而成为“香蕉人”。另一方面，还要防止民族中心主义，贬低或排斥他国文化。在学习和借鉴西方文化的态度上，唯我独尊或是盲目崇拜的倾向都是不可取的。对于优秀的西方文化要敢于敞开胸怀，大胆接纳，在交流中学习借鉴，在碰撞中扬弃升华，在交融中丰富发展，以虚心的态度学习；对于西方极端负面的腐朽文化，要坚决摒弃抵制。
同时，教师还有责任教会学生用英语表达中国的文化。在英语教学中，笔者发现有很多学生知道莎士比亚（Shakespeare），却不知如何用英语表达中国的孔子（Confucius），知道美国的国会（congress），却不知道中国人民政治协商会议（the Chinese People’s Political Consultative Conference）的英文是什么。我们应该让学生意识到，语言是文化交流的工具，学习英语的目的不只是在将来的生活和工作中使用英语，还为了跨文化交际，为了互通有无，交换信息，了解双方文化。中国也有很多的优秀文化，我们要借助英语向世界传播中华民族的优秀文化，使世界了解中国文化的博大精深。
总之，语言作为文化的一部分，既是文化的载体和表达方式，又是文化传播和继承的重要手段。正如赵贤州说的那样，“跨文化交际之所以成为可能，正是人类享有某种共通的文化信息，而跨文化之所以产生某些偏差，是因为双方不能共享另一些有差异的文化信息。”目的语语言及文化方面的知识都应该成为语言习得的一部分。必须把语言知识和文化知识结合起来，才能正确地理解语言的意思。大学老师如果想帮助学生用另一个民族的语言准确地表达思想，除了教授他们一定的语言专业知识以外，还必须重视这门语言的相关文化背景知识的导入，才能更好地帮助学生掌握这门语言，才能有力地克服英语学习中的文化干扰，从而正确有效地参与到语言交流与交际中去。
参考文献：
[1]陈穗湘.浅析不同语言之间的语义差异[J].现代外语,1988,(2).
[2]赵贤州.关于文化导入的再思考[J].语言教学与研究,1992,(3).