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中职化学课堂教学评价探讨
作者：江俊芳 闫蒙钢
[关键词]化学课 课堂教学评价 中等职业学校
化学课堂教学评价是以化学课教学为研究对象, 以化学课堂教学目标和原则为依据, 对其过程和效果给予价值判断的过程, 其本质是一种价值判断活动。价值判断是在描述事实的基础上, 根据评价者的需要和愿望对客观事物做出评判, 是对教学活动是否实现目标以及是否达到应有的质量要求的评判。从素质教育的理念出发, 审视现有的化学课堂教学的评价方式, 树立新的评价观，改进化学课堂教学，成为了新课改的必然要求。
化学课堂教学是化学教师的教育观念、教学能力、业务水平、文化修养、师德和思想素质的综合表现。一直以来，中职化学课堂教学评价都受到各种因素的影响，没能得到深入研究，在一定程度上影响了教学水平的提高。笔者就如何对中职学校的化学课进行教学评价，谈谈经验和体会。
（一）中职化学课评价的意义
客观、公正、科学的化学课堂教学评价，对探索教学规律，提高教师的教学水平和学生的学习质量有着十分重要的意义。通过教学评价，可以调动教师的工作积极性和主动性，总结教学经验，提高教学水平；可以转变教师的教育观念，促使化学教学研究得以顺利开展，使课堂教学变得生动、活泼；能够促进教师学习、掌握和应用教育教学理论和必要的操作技能，提高课堂教学的质量。
（二）中职化学课的评价内容和评价标准
中职学校的化学课一直没有明确的评价内容和标准，严重制约了化学教学质量的提高。所以，应从以下几个方面改进化学教学评价的不足：
1.评价教学思想。教学思想是否正确，在教学过程中显得尤为关键。化学课程应贯穿以学生为主体的思想，面向全体学生，关注个性差异和不同需求。此外，还要激发学生的主动意识，尊重他们的独特体验，保护其积极性。
2.评价教材处理。要正确处理知识的传授和学习的关系，教师要充分理解编者的意图，并以自己独特的见解来处理教材：①教学目的是否明确和全面，是否具有针对性和导向性。②教学重点、难点是否把握准确，教学过程中的重点是否突出、难点是否得到突破。③教材的组织、知识点的处理是否精心。化学教材一般都是按照学科本身的科学系统来编排的。但由于职校化学课教学的时数较少，所以必须合理筛选内容，精心安排教学程序。
3.评价教法选择。化学是一门基础性、创造性和实用性都较强的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的学科，是研制新物质的学科，也是信息、材料、能源、环境等学科研究的重要基础。它与生活的关系颇为密切，这就为教学目标的灵活调整和教学方法的多样化提供了前提条件。
中职学校化学教学目标的灵活性，有利于教师运用多种教学方法和手段调动学生的积极性和主动性。教法的选择要有利于培养学生的学习兴趣和创新精神，有利于使他们感悟、体验知识和能力的形成，有利于他们积极参与到学习中来。总之，要使知识和课堂活动巧妙地结合，要让情境与活动和内容融合，只有能够取得课堂教学实效的教法才是最好的。
4.评价学法指导。职校在培养学生自学能力的方面比普高学生的要求更严格，学生自学能力的培养也更重要。化学课教学要重点考虑培养学生良好的学习习惯、正确的方法和较高的技能操作水平；要使他们掌握预习、复习、听讲、记笔记、做作业和动手实验的技能和方法；适当指导他们记忆、查资料等，以利于今后更好地发展。
5.评价能力培养。教师要时常关注学生的能力提高并掌握知识的系统性。还要在教学过程中结合知识点，有意识地培养学生的探究实验能力、思维创新能力等。评价要参照：①教师提出了几个开放性问题？②教师提出一个问题后，允许学生思考的平均时间是多少？教师否定学生的次数是多少？③创造性地回答问题的学生有多少？④创造性地提问的学生有多少？⑤学生主动提问的次数是多少？⑥课堂教学中有多长时间留给学生进行独立思考、学习或研究？⑦课堂教学中有多长时间留给学生进行小组自由讨论，等等。总之，教师在教学时，必须根据内容、目的和学生的基础等，对教材进行合理地调整、重组。
6.评价师生关系。评价时，要注意课堂气氛是否民主、宽松，是否只拘于形式上的生动、活泼，教师对学生的评价是否准确、到位，是否善待学生的错误等。以上几个方面事关学生能力的培养和学习方法的引导。要搞好化学课堂教学，首先应重视学生的主动参与，要进行启发式教学，就要摒弃灌输式教学；要关注学生能否习得知识，练就能力，发挥潜力，培养创新精神等。首先，要使学生主动参与学习，把有效的学习时间贯穿到具体目标的学习中去。这是评价师生关系最重要的方面，是评价学生的学习是否有效的重要内容。教学质量较好的化学课堂，能够看到学生主动与老师进行平等地对话，能够感受到思想的碰撞、心灵的交流和情感的交融，它必定是主导地位和主体地位和谐统一的课堂。
7.评价教师教学情感的投入。职校化学教学不仅要重视学生知识、能力、思想品德的培养，还不能忽视对学生情感的培养；要注意评价教师的“情感投入”；要观察教师的态度是否真切；要关注教师的不足是否得到了改进；要观察师生互动是否得到多方面地体现；要观察学生是否主动参与学习等。在教学过程中，教师要用情感和语言创设“情感情景”，要做到“随风潜入夜，润物细无声”，使学生在不知不觉中受到影响。学生的认知活动在很大程度上都受到非智力因素的影响。所以，教师也要努力和学生建立平等和谐的师生关系，实现情感交融、保持气氛和谐。还要关注学生的学习态度，使其爱学、乐学，并尝到成功的快乐。要善意地帮助有困难的学生，关注有潜力的学生，等等。
8.评价辅助手段的科学性和实效性。多媒体课件等教学辅助手段，能够以生动形象的形式和丰富多彩的内容，提高学生的学习兴趣，进而提高学习效率。此外，还必须注意设计的科学性，做到适时、适当，不能因此冲淡了师生交流，更不能影响教学效果。所以，重点是遵循适度原则。
9.评价教学效果。化学课能激起学生的兴趣，须有好的设计，要尽量适应每一个学生，激发他们的兴趣，提升他们的能力。可从以下方面进行：①是否完成了教学目标，学生是否真正理解了知识。②是否使不同层次的学生都在学习习惯、方法、能力、创新品质等方面得到了发展。③学生是否获得了积极的体验，培养起了浓厚的兴趣，活跃了思维，提高了学习效率。
（三）中职化学课课堂教学的评价方法
影响职校化学课评价的因素很多，但是，总的要求应该是“教得有效，学得愉快，评得满意”。
1.评课时的程序：教师说课；学生评课；教师同行评课；专家、教研员评论等。
2.评课要关注的内容：课堂的教学计划包括目标、导入、互动及指导四个设计，教育理念的体现，教学目标的训练，知识技能的训练，现代技术的应用和教学内容的生成等。
3.评课要求：分析优点的成因、形成问题的原因，开门见山评价本质。肯定、鼓励、引导，做到简练、概括、把握关键。
各校都有其评课的具体标准。下表是笔者所在单位对所有科任教师的课堂教学的评价表。
一堂好的化学课不仅要有意义、有效率，还要注意生成性和常态性。当然，所有课堂教学都必须加以完善。要追求学习过程的扎实、充实、平实、真实。只有这样，教师的专业水平才能提高，学生的视野才能宽广，教学作为一个创造过程，也才能成为欢乐和智慧的体验过程。
参考文献：
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