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谈谈职业学校电子专业课教学的几点看法
作者：张 罡
[关键词]能力本位 兴趣 培训
长期以来，很多因素制约着职业学校教学质量的提高。一是学生基础相对薄弱。由于我国职业教育发展时间不长，各项配套机制不够完善，造成职业学校学生基础相对于重点高中有一定差距。这些学生学习主动性较差，常有教师反映上课一个人唱独角戏，感觉很累。有的教师则反映课堂课后很少有学生提问或请教，造成教师对学生的学习习惯和认知水平不甚了解，师生感情脱钩，教学质量得不到保障。二是职业学校专业教师培训体制跟不上职业教育的发展。近几年国家大力发展职业教育，职业学校上了一个新台阶，成绩可喜，但也暴露出一些急需解决的问题，突出表现是专业教师的业务水平急待提高。由于职业教育发展迅速导至许多职校缺少专业教师，学校为了克服困难，要求语文教师会教文秘公关，要求物理教师去教电器或计算机。提倡教师一专多能本是好事，但相应的培训工作必须跟上。然而，由于很多学校特别是部分山区学校因经费困难无法提供专业教师的培训，造成教师专业水平得不到提高，只能边教边学，因而制约了教学质量的提高。针对这些困难，笔者就如何提高职业学校专业课教学质量谈谈看法。
（一）从传统的填鸭式应试教育观念转变为以能力为本位的教学指导思想
1.职业教育应该突出其特点，即培养直接在生产服务技术和管理第一线工作的应用型人材。所以，教学时应注重学生的动手能力，考虑他们的实际情况。在保证知识完整性的前提下，可删除那些与实际应用联系不紧密的教学内容。如在《电工技术基础》教学过程中，诸如符号法、非正弦交流电路、电桥电路、涡流与磁屏蔽等章节内容就可根据需要和可能做适当的删减，强迫学生听讲不仅不会有效果而且还影响其学习积极性。又如讲授《黑白电视机原理与维修》时，就应该尽量避免纯理论教学，少讲与维修无关的电路分析。
2.教师上课时应注意贯穿能力和技能培养于始终。如讲授《电源电路》时，课前可安排学生按要求实物组装一个稳压电源电路，并归纳总结组装中出现的问题与故障。课堂上，教师则通过分析电源电路的工作原理，有意识地引导学生分析并演示关键元件可能引起的故障，针对学生课前组装时反馈上来的问题进行现场排除。这样的一堂课，在教师的精心策划下就由传统讲授方式变成让学生以看代听、用现场动手代替枯燥说讲的引导性教学方式，化难从简，好学实用。又如在讲授《黑白电视机原理与维修》时，可采用两条线教学，一边讲理论知识，一边组织学生动手组装一台黑白电视机。学生在组装的过程中会不断碰到问题，一些知识是课堂上没有也不可能讲到的。在教学实践中发现问题后，学生就会不断地提问，问老师，问同学，翻书本，想问题，不仅提高了他们的积极性和能动性，也使教师的教学变得有意义。新课程培养的不是书呆子，而是造就有实践经验、有理论基础的维修人员。
3.教师应于课前精心设计课程，力求去繁从简、通俗易懂。如讲授《变压器》时，与其把时间花在如何让基础薄弱的学生明白变压器工作原理上，与其让学生花工夫去背公式、去理解抽象难懂的公式推导和概念上，还不如利用时间去收集制作变压器的材料和工具，让学生在课堂上观看变压器制作的全过程。不仅介绍维修工具，直接在课堂上演示拆卸变压器和如何绕线、如何排除故障的方法，而且在激起学生求知欲望后，再来介绍变压器的工作原理。只要条件允许，让学生亲手去制作一个变压器、亲手去维修，这样学到的知识才会是最真实的本领。
（二）采用注重培养学生学习兴趣的教学方式
正由于职业学校学生基础较差，学习热情不高，如果教师上课时拼命讲授纯理论知识，只能导至学生听得累、教师看得气的不良后果。好的方法是先培养起学生的学习兴趣，当他们有了学习兴趣后，会自己去翻书去学习，会来问教师，这样我们就会教得轻松，关键在于把学生的学习兴趣培养起来。
1.讲授知识时应让生活走进课堂。上课时应紧扣与生活息息相关的日常现象，让学生开拓视野、学以致用，激发他们的学习兴趣。这就要求教师应该具有一定的职业敏感性和洞察力，平时应从报刊杂志、因特网等媒体上收集与教学有用的信息，譬如柯受良飞越黄河、蹦极跳、观日出、估算心脏功率、神舟载人试验飞船、超导磁悬浮列车、黑洞、宇宙大爆炸等等，把这些题材紧扣课本知识来讲解，学生都会感到兴趣，会自愿去接受知识，去想象，去创造，与其用题海战术来加深学生对知识的认识，不如让生活走进课堂。
2.通过制作有用的产品使学生有成就感，从而激发其求知的欲望。教学中发现，职专学生都喜欢动手做小制作，需要有人引导他们入门。教师能做好引路人，把学生带入电子制作天地，让学习兴趣碰出火花，那么他们的学习成绩就有可能进步神速、一日千里。如讲授《正弦波振荡电路》时，可安排学生自己动手做一台无线话筒与接收器，教师要耐心地介绍如何邮购元器件、计算成本（选做的成品应该要低成本、学生能承受的）、如何制作电路板、如何安装、如何调试，教师也可以与学生一起做，在制做的过程中边做边讲，介绍振荡的概念。这样，学生知道了制作的方法，熟门熟路，培养出了兴趣，就会去制作自己更感兴趣的东西，去学习更多的知识，遇到问题再也不需要教师在后面催促了，就会主动地求教于教师，加深了师生感情。又于讲授《调制、解调、选频和变频》时，莫过于让学生亲手去组装一台收音机，具体操作最能让他们学到知识。教师应首先引导学生准备好收音机散件，告诉他们制做的方法及要点，然后组装。在组装的过程中，学生自然想搞明白收音机的工作原理和无线电广播传递信号的过程。学生有了兴趣，教师就应乘热打铁传授信号的调制过程、检波的概念、收音机的电路结构等知识。学生在安装、调试收音机的过程中，不仅学到了书本上的知识，还学到了维修的方法与排除故障的经验，就会产生一种成就感，从而激发出学习的热情与信心，被动学习转变为主动学习。
3. 要建立长期的教学计划。人材的培养不是一朝一夕之功，冰冻三尺非一日之寒，这就要求在日常教学过程中建立一个长期的教学计划，用艺术的眼光将各个知识点精心设计，形成一个有特色的教学方案，从而就能在教学过程中进退有度、得心应手，学生学起来也容易理解。
（三）多与学生进行情感沟通
教学实践告诉我们，如果学生对科任教师存有好感而且认同，那么他们对该教师所教授的课程就会特别认真、愿意接受。如果有些教师上完课就走、少于交流、师生间缺乏沟通，就会在某种程度上阻碍学生的学习积极性。因此，教师平时应多与学生沟通，创造环境，使师生拉近距离。如前举例所说，教师若与学生共同制做产品、制做的过程中互相讨论研究、教师尊重学生的看法、尽量让学生发挥，不仅可以缩短师生间的距离，也可以让教师更好地了解学生的认知水平、学生对教师更加信任。情感重在沟通，周末时师生同去登山、踏青、打篮球等，无不会缩短师生距离。教师一生最大的财富莫过于桃李满天下。
（四）注重教师的培训工作
职业学校提高教学质量，最重要的一点就是首先提高教师的专业水平。因为，职业学校不同于普通高中，更应该重视教师的直接工作经验。学校可创造机会利用暑期将教师送到工厂或企业第一线去工作，使其接触实际以提高自身技术水平。一位能到厦新或海尔工厂的生产线上工作一个暑期的教师，回到课堂上讲解VCD维修或冰箱工作原理时，深度一定会提高，教学一定会更加精彩。
参考文献：
[1]曹磊,谭树杰.各国物理教学改革剖析[M].上海:上海教育出版社,1997.
[2]陈金贵.新情境问题的教学策略[J].中学物理教学参考,2001,(1).