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谈如何在会计教学中渗透素质教育
作者：张 娟
[关键词]会计教学 创新 素质教育
胡主席在庆祝我国首次月球探测工程圆满成功的大会上强调，“国以才立，政以才治，业以才兴。”人才是事业发展的宝贵财富，高校必须牢固树立人才资源是第一资源的观念，把培养和造就大批高素质人才作为学院办学的根本大计来抓。在推进素质教育的教学改革中，会计学教师应怎样转变教学观念，大力开展素质教育，切实把素质教育渗透到会计课教学中，并努力培养适应社会主义市场经济的要求的高素质会计人才，是摆在我们面前的紧迫任务。
（一）要从以知识教育为主，转变为把素质教育放到首位
传统的会计教学是以保证三基（基本概念、基本要领和基本方法）为中心的知识教育，它忽略了对学生素质的培养。社会进入到信息时代后，不仅迫切需要继承前人已创造出来的文明成果，而且还希望在已有知识的基础上创造出有价值的新思想、新理论、新方法和新技术。因此，在推进素质教育的伟大工程中，必须转变继承性的教育思想，而应树立创造性的教育观念，并着力培养学生的创造精神和创造能力。就会计课教学而言，要在讲授知识的同时，还应着眼于从以下几个方面来培养和提高学生的综合素质。
1.要培养创新精神。会计知识的发展过程是不断探索和不断创新的过程，创新是会计学科研究的灵魂，会计改革的先驱们，通过发扬创新精神，在经济体制逐步转变的过程中，不断开辟了会计学科发展的新领域。在30年的改革开放中，最初确定下来的是中外合资、合作方面的会计及跨国公司会计，随后是股份制企业的会计及证券业的会计等。后来出现的新会计实务领域趋于细化，产生了诸如企业兼并与资产重组会计、企业破产清算会计、企业租赁会计以及金融工具会计，等等。目前，会计学各个领域的知识仍在不断发展和更新，2006年，财政部又发布了新会计准则，实现了与国际财务报告准则的实质性趋同。因此，在全面推进素质教育的过程中，要加强对学生的启发式教育，使他们主动学习，并发现问题、解决问题，从而有意识地培养他们开拓进取和求实创新的精神。
2.要掌握科学的方法。就会计学而言，从会计制度、会计方法体系等理论的研究到会计实务新领域的发展等，都需要各种各样的方法，这些方法既具有典型性又具有普遍性。除了理论和实践这两大类以外，还有分析综合、演绎归纳、猜测试探、模型化方法、定量方法和统计方法，等等。教师是知识和智慧的化身，他们应通过会计课程的教学，使学生受到科学方法的全面训练，这比学习一些具体知识更为重要。在教学过程中，教师在运用某种方法分析了问题后，应向学生指出这种方法的特点、适用范围以及与其他方法的对比，等等，只有这样，学生才能更好地掌握这些科学方法的实质，才能在处理问题时举一反三，灵活运用。
3.要发展学生的智力。会计学科的概念和原理多，其中不乏一些比较抽象、深奥的内容，使学生难以理解。因此，在教学过程中要处理好形象与抽象、定性与定量、简单与复杂、个别与一般、深入与浅出等关系，既要用形象的教学手段讲清基本概念和原理，又要注意培养学生运用这些概念、原理去分析一些比较复杂的问题，引导他们独立思考，训练他们的科学思维能力。如在财务管理的教学中，在讲述财务决策时，要注意理论联系实际，分析财务决策对企业经营的重要性，以引导学生正确地掌握决策分析方法，并对各种决策方案进行评价，保证资金的合理使用，以达到企业价值最大化的财务目标。
4.要加强对学生的会计职业道德的教育。大学生处在人生观和道德品质形成的初期，能否接受正确、严格、规范的会计职业道德教育，对其一生都有极其重要的影响。教师在讲授会计专业知识的同时，首先应教育学生认识到会计管理在国家经济建设中所处的重要地位，使他们真正热爱会计职业。其次，要教育学生认真学习会计法、会计准则，要依法办事，并严格规范职业行为，以确保会计核算符合程序要求，做到账目清楚、计算准确。此外，还要教育学生以高度的责任感履行会计的监督职能，严肃认真地监督每项经济业务的合法性、合理性和真实性，坚决同一切违法乱纪的行为作斗争，要客观、公正、独立地处理企业的每一项经济业务。
（二）在教法上，要从强调系统完整、严密推理转变为突出创新精神
高素质人才的主要特点就是敢于并善于创新。在过去的会计教学中，特别强调知识的系统性与完整性、推理的严密性和严谨扎实的作风，这无疑是正确的，但仅仅做到这些是不够的。创新需要归纳综合，还需要科学的直观和想象。因此，要在教学中培养学生的创新精神。首先，教师要有创新意识，不墨守成规，不人云亦云，要鼓励学生探索新途径，提出新观点，尝试新方法。其次，还要有创新勇气，不害怕名人权威，在新的事实面前敢于怀疑旧观点，提出新见解。此外，还要敢于探索，善于思考。
1.教师在教学中应注意适当介绍会计学科的前沿和热点，把学生的注意力引向对未知领域的探索中。同时还要介绍当今社会对高素质会计人员的大量需求，使学生看到自己发挥才能的广阔天地，以增强创新意识，并使自己的所学知识满足社会的需要。
2.在讲解会计理论时，教师要注意介绍会计学的发展历史、新中国会计改革的曲折历程。要让学生明白正是会计学科的研究者在治学中敢于怀疑，并进行大胆想象，勇于探索，不断创新，才会有会计事业今天的辉煌成就。
3.要引导和鼓励学生独立思考，使他们勇于提出自己的见解。可以围绕教学内容布置讨论题，使学员各抒己见，发表自己的看法，并进行深入分析。此外，还可以使学生根据某些问题和现象，写出小论文或总结报告，通过评定成绩，小结讲评等，使学生积极自觉地渗透到学习中去。
4.要强化培养学生的综合素质。在教学中，除了要培养学生的政治思想素质、人文素质、心理素质和身体素质等基本素质外，还应强化培养他们的专业能力、科学准确的职业判断能力、风险预见能力、应变能力和人际交往能力等。而这些不是靠机械式地重点训练就能得到的，还要靠全面掌握和深入理解财会理论结构、会计信息系统的运行原理等。
（三）要注重引导学生学会，进而促使他们会学
所谓学问是既学又问，只学不问就不会有真正的学问。学生的知识、能力和创造性都不是仅靠教师的灌输就能得到的，还要靠学生自己的独立思考、反复钻研、反复实践和反复应用才能获得。教师的作用在于有效调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，启迪他们积极思维，从而引导他们正确学习。那种片面强调教师的主导作用，而不相信学生的主观能力，总想着把学生“教会”完事的思想是不可取的。如果教师试图在课堂上解决所有问题，这不仅无法扩大课堂的信息量，还会助长学生的依赖思想，使他们养成懒惰的习惯，既不利于知识的传授，又妨碍了对学生素质的培养。通过几年的教学实践，我进一步认识到：在教学过程中，要落实学生在学习过程中的主体地位，应通过课堂讲解等方式体现教师的主导作用，从而正确引导学生学习，帮助他们“学会”，进而“会学”，这需要有计划地做好以下几个方面的工作：
1.充分利用现代化的教学手段，采用演示教学方式，即教师利用计算机网络教室、会计教学软件和多媒体课件进行讲解，使学生能够比较直观地学习。同时，还应在课堂教学中采用粗线条的讲授方式，着重讲清重点、难点、思路和方法，并有计划地安排相应数量的内容或练习，由学生自己完成，即“精讲多练”。
2.要科学地运用案例教学，以充分调动学生的主动性。在课堂上，教师可以以问题讨论代替讲授，并采用交互探讨的教学方式；考试内容应以分析性的问题为主，以培养学生掌握分析并解决会计问题的思路和技巧。
3.对一些比较完整的教学内容，教师应先讲述自学思路，再要求学生进行系统地自学，并写出自学小结。此外，布置的作业还应以小组作业为主，习题解答为辅，以培养学生的学习主动性和自学会计理论知识的能力，从而加强他们对专业知识的掌握和理解。
4.要充分发挥学校财会模拟实验室的教学功能，组织学生在校内进行模拟实习。应使学生通过模拟实习，进一步掌握会计核算的基本技能，熟悉会计账目的处理程序，以提高他们识别原始凭证、编制记账凭证、登记会计账本和编制会计报表的操作技能，培养严谨、细致、一丝不苟的工作作风。
5.开展课外专题阅读，由教师指定或学生自定题目，学生阅读后，再进行分组讨论，并要求写出有一定深度和广度的总结报告或小结文章。以拓宽学生的知识面，提高他们分析和研究问题的能力，以达到培养和提高综合素质的目的。
只有在会计教学中渗透了素质教育，才能真正培养出适应社会发展的高素质人才，才能全面提升教学质量。