首页 -> 2008年第11期
关于加强师资队伍建设问题的思考
作者：宋 力
[关键词]职工培训 师资 对策 思考
随着铁路高速化发展，运输站段各行车岗位对职工素质的要求越来越高，职教基地作为全局职工集中培训的具体实施部门，职工培训的任务量逐年增大，如何加快职教基地的师资队伍建设，确保培训质量、形成培训特色，完成好路局下达的各项培训任务，并更好地为全局安全运输生产服务，是职教基地改革与发展的紧迫任务。
（一）当前职教基地师资队伍现状
截止目前，职教基地在职职工380人（不含退休、内退人员），其中专职教师139人（铁路专业教师38人）。当前职教基地的师资队伍存在以下几个问题：一是专职教师的数量不足，教师占职教基地在职全员比例的36.6%，而铁路专业教师仅占10%，远远满足不了职教基地多层次、多功能培训格局的需要。二是教师队伍的结构不合理，存在各培训站分布不平衡的现象，教师在年龄、教龄、专业等方面分布不均，且常规教学管理人员偏多，实际能上讲台的人少。三是缺乏既具备教师资格，又具备现场经验与实作技能的高技术素质的“双师型”教师。四是缺乏具有系统教育理论的施教人员，教师的教育教学技能不足，教育理论强、教学技能优的教师较少。
（二）加强职教基地师资队伍建设的对策与思考
师资队伍建设的好坏是影响培训质量的根本性因素，是完成各项培训任务的关键。因此，制定有利于教师资源合理配置、开发、利用、交流的有效机制，构建一支政治素质强、业务素质精、数量足、结构优化、充满生机和活力的高水平教师队伍十分必要。
1.采取有效措施，切实提高教师的职业道德水平。积极探索新形势下提高教师职业道德水平的新方法、新途径，增强教师思想政治工作的针对性和实效性。引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，促使他们自觉履行职工培训赋予的职责和义务，敬业爱岗。此外，还要大力表彰奖励贡献突出的教师，采取多种形式广泛宣传先进教师，强化教师培养工作的政策导向。只有具备良好职业道德的教师，才能培养出高素质的学员，要把教师职业道德水平作为教师聘任、考核、晋升晋级的重要依据。
2.改革教师的管理模式。按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，积极探索和建立各培训站相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师队伍模式。教师按铁路专业和基础课划分为两大类，要使铁路专业的教师尽量在专业方面提高，并强化基础课教师的基础知识。如果哪个培训站出现部分教师不足，特别是铁路专业课教师超负荷工作等突出问题，应采用自身定向培养或聘任其它培训站教师授课，通过加强各培训站之间协作联合的方式，较好地发挥职教基地教师队伍资源的整体作用。
3.加大教师的考核力度。各培训站要积极探索并制定科学有效、切实可行的教师考核和量化指标体系，使教师考核工作制度化、规范化和科学化。教师考核的重点是师德和实绩。师德考核实行“一票否决制”，实绩考核要坚持教学实绩和科研实绩并举。教学实绩要坚持质与量的有机统一，科研实绩要注意其真实性和科学性，要制定分层次的考核标准，引导教师向高层次、高水平的科研领域进军。
4.发挥专业学科带头人、中青年骨干教师的作用。根据铁路局各业务系统的培训需求，组织专业学科带头人牵头制定培训计划、编写教学大纲，通过集体备课、示范课、练功比武等形式，加强教师教育理论和技能的培训，不断提高教师队伍的整体素质。特别是青年教师要多参加以下几种培训：①岗前培训，观摩实践。②开展以教学研究与培训理念为主要内容的培训。参与教材教法研究，掌握教学基本技能和教材教法研究的基本方法。③师带徒。在导师的指导下，熟悉和完成教学过程和教学环节，④通过计算机信息技术、现代教育理念，提高青年教师应用信息技术和理论教育的能力。
5.鼓励教师参加学历进修、业务培训。建立相应的长效机制，鼓励中、青年教师学历进修，通过以下途径鼓励教师提高自身的综合素质与业务技能，不断强化师资队伍建设：第一，送外参加业务培训，每年送培人数不少于教师人数的5%；第二，有计划地安排教师参加局高技能人才培训班的规范化培训，每年参培人数不少于30人；第三，更新培训理念，组织开展培训师、助理培训师资格的认证培训；第四，合理引进。加快新形势下职教基地师资队伍建设的步伐，提升职教基地师资队伍的整体水平，以适应铁路改革的发展及全局职工培训工作的需要。
参考文献：
[1]袁振国,当代教育学[M].北京:教育科学出版社,2003.
[2]王志国,中国铁路跨越式发展重要文稿[M].北京:中国铁道出版社,2006.