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工业药剂学实验课及见习课的教学方法改革探索
作者：王 英 尹健康 黄 洁 王路华 付丽萍
关键词 工业药剂学 实验课 见习课 教学方法 教学改革
工业药剂学是一门理论性和实践性都很强的专业学科；其教学过程包括理论教学和实践教学两部分，两者相辅相成，缺一不可。它的实践教学是整个工业药剂学教学过程的重要组成部分，是理论教学的补充和扩展，对于培养学生严谨的科研思维、较强的创新能力和协作精神都具有至关重要的作用。通过实践教学，不仅能使学生加深对理论知识的理解，还可以直接培养他们的科学思维、实验设计、实验操作和观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告等能力，为今后独立工作打下坚实的基础。江西中医药高等专科学校工业药剂学的实践教学进行的初步改革，采用“教师唱配角，学生唱主角”的教学模式，取得了较好的教学效果。
(一)实验课程改革的设计思路
在传统的工业药剂学的实践教学模式中，首先由教师讲解实践教学内容，再让学生进行动手操作。学校根据传统教学模式存在的教学质量差等问题，进行了相应的教学改革，设计出一种全面贯彻以学生为主体。教师为辅导的“五步”教学方针，即走“学生－教师－学生－教师－学生”的路线。在实验过程中，先让学生自己参照实验及见习指导，进行调剂、制剂实验；然后再由教师根据学生在实验过程中存在的问题进行讲解；讲解完后，学生自己总结、分析之前的错误，找到其中的原因，并重新实验；再次实验后，教师给予总结评价和考核。这样，经过几次反复实验后，学生先实践再理论再实践，从而在理解，分析问题时能做到理论和实践相结合，加深印象，提高了实验及见习效果。
(二)实验方法及探作步骤
1、把药学系的140名大专生平均分成lO组，其中5组为实验组，另5组为对照组。每组实验60学时。
2、实验及见习时，对照组仍采用传统的先由教师讲授理论知识、然后学生自己操作的教学方法。实验组则采用新总结的“五步”教学方法：学生自行操作、处理－教师讲解－学生自行纠正错误－教师总结评价－学生实验考核。
3、片剂制备实验。对照组：①教师集中讲解片剂制备的原理、方法、制备过程中所用药品、仪器设备及其使用方法、注意事项等。②教师示范片剂制备操作。③学生自己动手制备片剂；实验组：①首先由学生根据自己掌握的知识，设计出片剂制备的工艺流程，然后依据此流程制备出片剂。②教师集中讲解片剂制备的原理、方法、制备过程中所用药品、仪器设备及其使用方法、注意事项等。③教师示范片剂制备操作。④学生在教师指导下纠正自己首次制备片剂时所犯的错误。⑤教师最后再给予评价及最终总结。
结果发现：实验组中采用学生提问，学生解答，教师评价的互动方式，营造了一种活跃的课堂气氛，给学生留下了深刻的印象，取得了较好的教学效果。
4、学校药房调剂课见习。对照组：①教师集中讲解中药斗谱的编排原则及处方调剂的程序、方法。②教师示范中药斗谱的编排及处方的调配。③学生自行动手对中药斗谱进行编排，对处方进行调配；实验组：①首先由学生根据自己所掌握的知识，对中药房斗谱进行编排。②根据调配处方的程序对教师准备的处方进行调配。③教师集中讲解中药房斗谱编排原则，处方调剂的工作程序。④教师示范处方调配的具体操作。⑤教师示范后，学生总结纠正首次编排的斗谱和调配处方时的错误，教师最后再给予评价、总结。
5、制药厂的参观见习。对照组：①教师集中讲解药厂的概况，药厂各种制药设备的工作原理、各种剂型制备的工艺流程。②学生根据在药厂参观的情况，写出药厂的各种制药设备的工作原理、各种剂型制备的工艺流程。③教师对学生的见习报告进行评价、总结；实验组：①学生自行写出所参观的药厂的各种制药设备的工作原理，各种剂型制备的工艺流程。②教师集中讲解药厂的概况，药厂各种制药设备的工作原理、各种剂型制备的工艺流程。③学生再次参观药厂的各种制药设备，自行修改开始所写的工作原理及各种剂型设备和工艺流程。④教师对学生修改后的报告进行评价及最后总结。
(三)教改结果的考核
1、片剂制备的考核。要求所有学生对给定的剂型进行制备，以剂型制备的快慢及剂型的质量优劣为考核标准。对照组5组及实验组5组的考核结果见表1。
对考核结果进行t检验分析，可以看出，P＜0.01，实验组比对照组具有明显的优势，具有统计学意义。
2、处方调剂的考核。要求学生在10分钟内准确地对两张给定处方进行调剂，对照组5组及实验组5组的考核结果见表2。
对考核结果进行t检验分析，可以看出，P＜0.01，实验组比对照组具有明显的优势，具有统计学意义。
3、制药厂参观见习的考核。根据学校药学系制定的《大专生实践技能考核标准》，进行考核。使学生见习后写出相应的见习报告，以见习报告质量的优劣为考核标准，对照组5组及实验组5组的考核结果见表3。
对考核结果进行t检验分析，可以看出，P＜0.01，实验组比对照组具有明显优势效果，具有统计学意义。
(四)教改效果分析
对于药学专业来讲，实践和见习是从理论到实践的重要环节。因此，要充分调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，使师生间的关系融洽等。统计学分析，与对照组相比，实验组的教学效果具有明显的优势。可见，以学生为主体、教师为辅导的“五步”教学方针，能使药学专业的学生由知识型向能力型转变，所以应加大贯彻这一教学方针的力度。