首页 -> 2009年第1期
浅议英语课的有效教学方法
作者：梁 君
[关键词]教学方法 学习主动性 有效教学
随着我国社会发展和对外交流的扩大，中国的经济发展已逐步与国际接轨。英语作为世界的通用语言，在生活中占据着越来越重要的地位。因此，进行国际信息交换、传递和人际交流，就不能不掌握英语这种语言工具。作为英语教师，有责任为此做出努力。
学习兴趣是学生积极认知事物、参与学习活动的切入点。只有在明确了学习目标的前提下，学习兴趣才会浓厚，才能持久，因为英语学习兴趣和动机是直接推动学习者进行学习以达到目的的心理动因，所以有动机的英语学习效果会更佳。反之，如果没有动机和目的，学生就会把英语学习看作是一种负担。因此，教师必须对学生进行英语学习目的的教育，使他们明确方向，把握任务，从而激发学习英语的强烈愿望，并以坚强的意志克服困难，获得成功。为此，教师有必要采用有效的教学方法，以促使学生进行自主的、探索性的、研究性的学习。
一、刺激法
心理学认为，任何新奇的东西都容易成为注意的对象，即通常说的好奇心或对种种新奇刺激的注意。英语课堂教学中的这种新奇、刺激的教学方式，形式多样，可以是处理得当的板书设计，可以是感情丰富的教学语言，可以是打扮适度的教师形象，可以是合理使用的直观教学，也可以是紧凑、连贯的教学过程。所有这些，都能把学生的注意力吸引到教学中来。例如，在讲授“A Terrible Disaster”一课时，笔者曾采用“背景音乐”和“图画效果”相结合的方法授课。在如泣如诉、悲壮激烈的音乐声中，讲述故事发生的背景，悲伤的语调与或悲泣、或激昂、荡气回肠的音乐声，并配以形象逼真的“A Terrible Disaster”现场图画，从而带给学生一种心灵震撼，将他们带到一个令人永远难忘的、悲剧性的故事中。学生们都对“故事发生在什么地方，什么时候发生的，怎样发生的”带着浓厚的兴趣，并非常急切地想了解详情，教学效果也就可想而知了。
二、提要求、树样板的引导法
不能认为组织教学只是课堂教学开始前几分钟的事，整堂课都应随时注意。组织教学不是训斥学生，而是构建有序的课堂，并循序渐进地进行教学。只要学生感到有收获、有进步，他们就会自觉地、专心致志地学习。这种用教学组织教学的方法才是最有效、最好的方法。
在教学中，教师要不断地向学生提出问题，并进行引导。如在学习“Running”一课时，根据学生的回答情况依次向他们提出问题：“What sports do you play now？”“Do you like running？”“Why do people enjoy running？”让学生融入到这些问题中来，开动脑筋，积极参与到教学中，认真思考运动与人们身体健康的密切关系，积极踊跃地用英语简单叙述出来。之后，应紧接着说：“What good can running do us?If you’d like to know more,let us learn together.”从而把学生的注意力带到课文的学习中。
要根据情况适当调整教学方式，以促使他们集中注意力。教学中要逐步提高要求，使学生经常处于积极状态。还要根据他们的表现恰当给予表扬、鼓励或批评，并以表扬为主，让他们怀着愉快的心情进行学习。
三、培训教导法
既然学习是一种自觉的、有目的的、以一定的方式组织起来的活动，那么，要想真正学好一门知识，就不能仅凭兴趣，而需要以多种方式来培养学生的有意注意，以提高他们的学习自觉性和克服困难的意志力。
1.课前五分钟演讲。每节英语课前安排一名学生准备与日常生活或与课文相关的材料，或组织三五个同学编排对话、小品进行表演，或者演唱一首英语歌曲，等等。刚刚试行时，也许有些学生会害羞、并感到胆怯，半天讲不通一个句子，甚至错误百出。对此要采取强化培训的方法，对上台感到困难的学生，要提前帮助他们确定演讲内容，做到循序渐进，以克服害羞、不敢说英语的障碍，并逐步提高要求，使每个学生的英语表达能力都能得到锻炼。精彩表现所搏得的掌声，使学生获得了成就感，学习自觉性和坚持学习的意志力也逐步培养起来了，课堂的注意力也集中了，并更容易理解、掌握课堂讲授的知识了。这样的课堂授课方式才是有效的。
2.创造语言环境，培养学生的听说能力。语言的基本作用和最终目的是帮助人们相互沟通，交流思想。为了使学生更好地学习和使用语言，可以开辟第二课堂，以培养他们的听说能力。如开辟英语角，举办英语演讲、辩论、英语晚会，短剧表演等，这些都是模拟英语交流思想现实情景的最佳形式。除了举办这些活动外，还必须继续训练对话，逐步锻练学生的语言独白能力，做到耳到（先听）、口到（后读）、眼到（看后用心记）、手到（书写），以调动一切积极因素。通过训练，不仅使学生做到知其然，而且做到知其所以然，能从掌握的感性材料里总结出理性知识，并进一步提高学习效果和质量。
四、背诵法
背诵是传统的读书方法，“熟能生巧”这一成语阐明了背诵的意义。只有通过朗读和背诵才能较好地掌握英语的语音、语调，熟悉其语法，掌握大量词汇，然后才能在会话和写作时得以熟练和强化。在熟记和背诵一篇文章的过程中，只有注意力高度集中才能记得牢、记得准。可见，背诵能训练和养成良好的学习习惯，并促进英语课堂的有效教与学。
五、趣味法
在教学过程中，学生的注意力往往呈现出间歇性，在一段时间的高度集中之后，便有短暂分散的趋向。此时，就要结合教学内容，穿插一些轻松有趣的话题，如名人趣事、轶闻、短小精悍而又有启示性的笑话、故事等，使他们重新把注意力拉回到教学中来，从而促进教学的有效进行。