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新课改下的信息技术与术课教学
作者：诸 琛
[关键词]新课改 信息技术 术课 教学
2000年10月，教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议决定，将中小学开设信息技术必修课作为当前推进信息技术教育的主要工作，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解其发展、应用对人类生活和科学技术的深刻影响，培养学生的信息素养，给教学活动带来了强大的活力。在新课改的要求和实践中，也应将各种信息技术和设备不断应用于术课教学，以调动学生学习术课的兴趣，加深理解，掌握教学内容，带动体校《体育与健康》、《体育心理学》、《体育保健学》等基础理论课的教学组织形式、教学方法的多样化和认知方式的多元化。下面就谈谈笔者在术课教学运用信息技术的一些体会。
一、运用信息技术激发学习兴趣，调动学习积极性
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”《论语》中也有“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”的说法。这些都说明了兴趣在学生学习过程中的重要作用。要激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，教学方法的新颖性、多样化是必不可少的条件。运用信息技术，能将图、文、声、像融为一体，直观、形象地再现“最佳运动动作”的全过程。如讲授三步上篮动作时，播放一些NBA、CBA比赛录像，让学生先对动作有个整体的认识，然后再通过播放、分解三步上篮的慢动作细节，使他们迅速准确地掌握正确动作要领，比单纯的教师讲、学生练效果要好得多。又如教广播体操时，通过图片、录像、录音等信息技术媒体，充分调动学生的多种感观。或先看录像了解完整动作，再分解教学每节、每个动作；或让边看录像边学做动作；整套体操教学完成后，最后让学生观看完整录像，与录像中正确动作进行对比，纠正错误动作。这样，学生很快就能准确、熟练地掌握整套广播体操，有利于调动其学习的积极性。
二、运用信息技术手段突破教学过程中的重、难点
术课主要是以身体运动或身体使用器械运动为主，教师利用示范、讲解、口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。在教学过程中，当教师向学生提出问题、学生启而不发时，当教材的重难点和关键处需要学生理解掌握时，如能恰当地运用信息技术，满足他们的求知欲，就会收到事半功倍的效果。利用信息技术制作的术课课件运用起来更方面更直观，如在讲授蹲踞式起跑和起跑后的加速跑时，因动作较复杂，可播放一些重大短跑比赛的起跑和起跑后加速跑的录像，让学生先有个整体认识，然后再通过反复慢放分解动作，使他们看清整个动作过程。这样，各细节动作之间的关系就会变得清晰，使教学过程中的重、难点得到淡化，学生能很快掌握。
再如，示范立定三级跳远的技术动作时，通常只是一瞬间就结束了，学生来不及看清各个部位的运作，学习时难免会出现各种错误动作。如果示范能以慢动作完成且可反复观看，甚至配上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强很多，而运用信息技术就可以达到这一目的。教师先将标准的立定三级跳远动作通过摄像机拍摄下来，制成多媒体课件，并在动作的关键处配上解说和文字说明，在给学生讲解要领时，就可重复演示，直到他们掌握要领。如果条件允许，还可以把学生的某些错误动作也用摄像机拍摄下来，与正确动作进行对比，并加以纠正，学生就更能加深对跳远技术动作的理解，既减轻了教师的负担，又可取得良好的教学效果。
三、运用信息技术培养欣赏能力，增强教学效果
体育健康课的教学是以教授学生某一种运动技能或健康知识为目的的教学，而运动技能教学中最重要的一点就是准确的示范和讲解，使学生形成正确的操作定向，即在操作前了解做什么、怎么做，形成对动作的初步认识，这样有助于学生对所学技术的领会、理解和掌握，调动他们学习的自觉性和积极性。体育实践课中有许多技术动作难度较大，动作结构也不易分解，给体育教师的示范教学带来了不少困难。如前、后滚翻技术、垒球技术、跳远技术、跑步技术，等等。可以请身体素质好、动作质量高的教练进行示范录像，以制作优美、独特的体育教学软件，这样，不但可以使部分教师从课堂示范的困难中解放出来，还可以提高教学的示范性、教学性。
体育室内课很不受学生欢迎，但是如果恰当地运用信息媒体，也可以调动他们的兴趣。课堂上教师播放一些世界性重大比赛的实况录像，并结合实际讲解相关的体育知识、比赛规则，提高学生欣赏体育比赛的水平和对体育运动的兴趣。使他们由看懂比赛到对项目有兴趣，最终参加该项活动，从而达到培养其一两个项目爱好的目的。
四、运用信息技术进行体育教学，符合全面发展的要求
运用信息技术，使学生更容易理解和掌握体育保健知识。以往的经验是：教师讲，从课本找出、划出要点来机械记忆，内容单调，知识面窄，学生死记硬背，不感兴趣，教学效果不佳。而运用多媒体课件把一些体育保健知识用Flash动画的形式，有趣地展现出来，学生易于接受。同时也因能大容量地介绍知识，能更系统地用图表形式表现，节省了时间，提高了课堂效益。在教授《运动损伤的预防和保健康复》一课时，如按常规方法让学生记忆就很抽象，且难以真正掌握。但如果把日常生活中常见的一些典型创伤案例以及处理的方法，并通过计算机制作成多媒体课件，然后在上课时演示，把本来枯燥的理论课变得生动、直接，学生理解和掌握知识的程度也大大提高。
五、运用信息技术手段提高工作效率
体育教师每年都要对学生的术课成绩给出一个综合的成绩，传统的方法是对某几个项目进行测试，记录结果，然后对照评分标准打分，最后综合成绩得出分数。不仅过程繁杂，而且容易出错，教师的负担也很繁重。若利用信息技术手段，根据体育教学大纲要求，结合学校的实际情况，编写一个对学生综合评定的应用程序，只要将各项测试成绩输入，就可得到综合成绩与评价，既准确，又迅速，同时也大大减轻了教师的压力，一举多得。
信息技术的运用不仅在术课教学上收到效果，使许多很难讲解清楚的动作一目了然，让广大体育爱好者及时了解全世界的体育信息及竞技水平，还能解决术课教学上一些机械繁杂的工作难题。可见其提高教学水平的作用举足轻重。
参考文献：
[1]体育与健康编写组.体育与健康[M].苏州:苏州大学出版社,2003.
[2]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京:北京大学出版社,2002.
[3]颜军.体育教育心理学[M].香港:神州出版社,1993.
[4]田宝等.教育学教程[M].北京:人民体育出版社,2004.