首页 -> 2009年第1期
浅述经济类学科课堂举例“四性”技巧
作者：江红娣
[关键词]经济类学科 课堂教学 举例技巧 四性
一、针对性
举例必须做到有的放矢，且要有针对性。一方面，要针对教学内容，对比较重要的专业术语或难懂的专业原理，都必须进行举例说明。另一方面，还要针对职高学生对经济类学科初次接触或接触不多的实际情况，根据他们掌握专业知识的深度、广度以及理解能力和接受能力等不同的情况进行举例教学。如在讲授《市场学基础》中的“市场细分化原理”时，学生很难把握“同质”和“异质”市场，就可针对这一内容分别列举食盐市场和皮鞋市场的例子。在食盐市场中，消费者对食盐的需求和消费水平并没有多大的差异，商家向市场提供的食盐份额或采用的营销策略也大致相同，这样的市场就是同质市场。而消费者对皮鞋的式样、价格、规格、颜色等就有着不同的要求和偏好，企业可以根据他们对这类商品的不同需求，向不同的消费群提供不同的商品，并采用不同的市场营销策略，这样的市场即是异质市场。
二、启发性
很多经济原理和方法的概括性都很强，应用也比较广泛，但课本不可能具体列举每一种现象和问题。因此，教师在举例时就应做到举一反三，触类旁通，同时，还要有典型性。如通过贴切、新颖、活泼的例子先调动学生的积极性，然后再从经济现象和问题入手，引导他们展开联想，以实现从现象上升到经济理论的归结。如在讲解《基础会计》中的“借贷记账法的运用——确定会计分录”时，书本从理论上规定“确定会计分录的三个要素为：确定会计科目、确定记账方向、确定应记金额”，这就体现出较强的概括性，且比较抽象。因此，教师不妨从设例入手：“假如我们这个班组成华阳服装厂。采购员购买了100米绒线布，每米20元，计2000元，货款用银行存款支付。会计应怎样编制这笔业务的会计分录呢？”全班学生兴致勃勃，在教师的引导下，分析出这笔业务属于采购付款业务，涉及的经济内容有资产要素“原材料”科目、“银行存款”科目，前者增加的2000元应计入“原材料”账户的借方，后者减少的2000元应计入“银行存款”账户的贷方，结合借贷记账法的规则——“有借必有贷、借贷必相等”、“先借后贷、上借下贷”，学生很快就学会了编写这笔会计分录：
借：原材料 2000
应交税金——应交增殖税340
贷：银行存款 2340
在此基础上，教师应趁热打铁，深入举例，问：“如果采购员没有付款，会计分录又如何编制呢？”学生展开联想，分析了这笔采购未付款业务，确定了会计分录三要素，编制成会计分录为：
借：原材料 2000
应交税金——应交增殖税340
贷：应付账款 2340
三、思辨性
经济类学科教学与其他学科一样，不仅担负着对学生进行思维训练的任务，还需要引导他们打开眼界、拓展思路，并培养创新意识。如在讲解《市场学基础》中的“促销组合策略”时，可以这样举例：某工厂要销售新生产的洗衣机，想采用促销组合的策略，然后要求学生讨论该厂应怎样制定促销策略。有的学生说采用电视广告策略的效果最好，有的学生则认为应该采用人员推销策略，还有学生认为可把广告与人员推销结合起来使用，这样，既提高了知晓率，又能迅速获取反馈信息。经过分析后，发现他们的策略都具有一定的可行性，所以都应给予充分肯定。这样的举例能引导学生打开思路，并找到多种解决问题的方式。此外，在设计例题时，还要有意识地培养学生的发散思维能力。如在讲授“包装策略”时，为了让学生掌握包装设计的要求，教师就举了“牛奶包装”的例子，要求学生根据设计要求，讨论设计不同的牛奶包装，并分析其利弊。在讨论中，有学生认为采用玻璃瓶能回收利用、节约成本，并指出不够卫生的缺点。有学生则建议采用一次性食品塑料袋，以保证卫生，同时又指出其成本高且污染大的缺陷。而有的学生则提出用食品纸盒，既卫生，且成本适中，环境污染也小。这样，通过例题分析，就使学生真正把握了包装设计的适用性、经济性、艺术性、社会性等要求，并引导他们寻找多种答案，从而提高了思辨能力。
四、实践性
经济理论知识与技能方法相辅相成，其中，理论是技能的基础，掌握基本原理是操作方法的前提，而技能、方法则是理论的具体运用。可见，如果教师在教学中解释名词、术语时只纠缠于字面意思，或从理论到理论，就不可能给学生留下深刻的印象。因此，必须遵循理论联系实际的原则，在讲授知识时，一定要做到从实际出发。如向学生描述、呈现生动的事例，以引导他们入理分析；或设置具有可操作性的例题情境，并要求学生参与、练习或进行模拟演习；此外，还可以组织学生走进社会，进行实地考察、专业实习。这样，通过亲身实践，就能让他们感受实际，贴近生活，并发现问题、解决问题，从而掌握技能，实现学以致用。
如在教授“市场调查方法”时，就可以组织学生开展以“老年保健品市场需求”为主题的市场调查，并指导他们通过搜集资料来写出调查报告；在讲授《基础会计》中的“记账凭证核算形式”时，则可带领学生走进模拟会计实习室，并分配任务，建立责任制，使他们分别扮演出纳员、主管会计、原材料等明细账会计的各个角色，以完成从填制凭证到编制会计报表各个环节的工作，从而体验会计工作的责任感和光荣感。实践证明，学生只有真正参与其中，才能巩固理论知识，丰富和完善书本内容，并形成技能，掌握方法，从而提高自身的应用能力。