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美术鉴赏教学中“讨论式”的运用
作者：林 晓
[关键词]美术鉴赏教学 自主探究 讨论式
“讨论式”教学是新课程改革倡导的参与式教学的一种主要方式，体现了自主学习、创新学习、探究学习的理念。“讨论式”综合听、说、思的训练，能引导学生积极参与美术鉴赏活动，并以自主探究的观点，用一种或多种方法来描述、分析、解释和评价艺术作品，同时还与他人进行交流互动、合作讨论。实践证明，在美术鉴赏教学的实践中灵活运用“讨论式”，效果非常明显。
一、人文关怀，师生互动
在“讨论式”教学模式的运用过程中，学生参与活动的程度，将直接影响到整个课堂的教学质量。因此，必须建立相互平等、相互尊重的师生关系，以使每个学生都得到公正、公平的待遇，并给弱势群体以更多的关怀和帮助。教师应给予学生鼓励、微笑等友好的表示，要用欣赏者的眼光来看待他们，努力创造爱的氛围，要尊重他们的个性差异，并尽量使他们的不同潜质都获得不同程度的发掘，从而体现教育的人文关怀。
“讨论式”教学模式应该注意评价策略。如教学《审美变化中的自我》一课时，可以让学生讨论自己喜欢穿的服装，并说明理由，这种没有唯一答案的问题能够包容他们的不同兴趣，产生不同的关注点。学生大胆发表观点时，不同的经历和不同的情感个性，都会产生不同的审美想象力。当学生用自己独特的视角来感受、观察艺术作品，并向其他同学阐述时，教师要认真倾听，要用赏识的眼光、风趣的语言来引导他们发表自我体验，并激发参与意识。要善于发现每位学生发言中的积极因素，在评价时多讲优点，积极鼓励，并肯定其创造性，从而增强他们的自信心，实现用“爱”与“欣赏”来沟通师生、生生之间思想和情感的桥梁的目的。学生通过自主探究，享受成功的喜悦，保持积极向上的状态，就会不断地朝着教师期盼的方向发展和成长。
二、了解学生，精设问题
课前精心设计有益于课堂的讨论。教师要认真了解并掌握学生的实际情况，有的放矢地设置讨论，提出的问题要尽量与学生的实际认知水平相近，尽量从他们的生活经验出发，尽量选用日常生活中较熟悉的事例来设计。例如，在优雅的古典音乐声中，播放断臂维纳斯作品的视频。优美的音乐韵律与美术评价，从听觉的感受迁移到视觉，使学生在最佳状态中思考，以取得良好的教学效果。我校附近有一家用断臂维纳斯形象做广告的断肢移植医院，学生每天都由此经过。教师借此设计了一个讨论题：“如果你是神医，根据维纳斯断臂的造型，能设计出最完美的复原形象吗？”问题带有启发性，能让学生在思维的空间任意驰骋，并实现从多角度畅所欲言。
教师运用“讨论式”开展美术鉴赏教学，要针对教材的重点、难点，循序渐进地为学生架设从已知通向未知的阶梯。例如，要让学生讨论“威伦道夫的维纳斯美不美”，就必须先解决“女性在原始时代的地位是否重要”这个问题。可利用多媒体影视引导学生了解原始人的生活：与自然界抗争、与猛兽搏斗，由于工具落后，力量悬殊太大，只好信奉“人多力量大”的准则，等等。他们就会弄懂因为增加人口靠女性，所以原始时代女性生殖崇拜、女性地位较高的缘由，威伦道夫的维纳斯美不美的问题也就迎刃而解了。
美术鉴赏教学设计讨论的问题，应尽量从教材和学生的实际出发，如果与课程关系不大，教师则只需简明扼要地讲解，与课程无关或暂不能解答的，可放至课外或以后来处理。学生在讨论时偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，教师要及时发现、正确引导。学生发言如暴露出模糊或不准确的认识时，教师要用适于学生接受的方式给以指点或纠正。只要在课前留意收集信息，了解学生的认知水平，就能设计出具有开放性、探索性的讨论题。为了更有效地解决课堂上遇到的问题，可预备几套可行的教案。酌情灵活运用。课后，教师要及时记录教学体会，根据课堂上所获得的反馈信息，进一步了解学生的学习状况。教师要从对学生的质疑中发现其潜能和发展趋势，因势利导，探索改进。
三、教无定法， 以学定教
“讨论式”教学模式常用的方法有：小组讨论代表发言、按不同观点分组讨论、辩论式讨论、发现式讨论等。根据不同的教材，各种方法可单独应用，也可综合应用。如在外国绘画欣赏中，就可按不同的绘画风格分组讨论，目的在于激发培养学生自主探究，促进他们利用已有的知识结构，交流互衬，并大胆发表不同见解。在听取不同的观点时，鼓励他们进行比较，以达到对问题全面、深入地理解，喜欢不同风格作品的学生还可以相互学习。最终，使问题结论更趋完善。又如，有许多学生在对《现代主义绘画》的观察中，通过图像对比，发现画面的形象与实物有很大的差距。教师鼓励学生的发现和疑问，引导他们结合画家的历史背景，寻找画面与生活的联系，感悟画家的心灵世界。他们以自己的观察和发现，分析和评价作品后得出现代主义绘画强调主观表现、强调绘画自身语言运用的结论。之后，教师可顺势而上，提问学生能否接受《现代主义绘画》中的美术作品，分为正反方进行辩论式讨论，说看法、举事例、讲道理，积极表达接受或不接受的理由。教师适时引导学生理解作品内涵，陶冶美好情操。
在教学中，教师应根据具体情况，灵活组织不同形式、不同内容的讨论。帮助、指导、引导学生，启迪他们的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，引发他们提出问题、思考问题、解决问题，并不断探究，培养创造性思维能力，引发创新精神。学生在民主、平等、轻松、愉快的氛围中讨论，动脑动口，快乐体验，愉快操作，积极探索，学会了初步合作、交流与分享，体会着知识的生成、发展过程，显露出诱人的魅力。灵活运用“讨论式”教学模式，使美术鉴赏教学变沉闷、枯燥为生动活泼，以取得事半功倍的效果。