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谈高职教育社会实践长效机制的建立
作者：朱铁汉 周炳全
关键词：高职教育；社会实践；长效机制
从本质上，高职教育的教学过程应该是与社会实践有机结合的过程。因此，克服高职教育社会实践过程中出现的组织不强、引导不力、形式单一、内容肤浅等缺点，充分认识社会实践的教育意义及其在高职教育中的功能，探讨其在高职教育中的长效机制十分重要。
大学生参加社会实践的意义
实现思想教育知与行的和谐统一中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、贡献社会，锻炼能力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”
实现观念构建中理想与现实的理性调节大学生正处于人生观与世界观的解构阶段，需要多方接触和积累，不断丰富与调节即将成型的价值观念体系。在校期间的社会实践可以提供一个平台，让大学生感受改革开放，感受社会价值体系的各种冲击和张力，从而使他们能够理性地看待并调节理想与现实的矛盾，进而不断矫正自己的价值观念。在这种理性的调节过程中，大学生即将成型的价值观念体系因为受到现实社会的检验而会变得日益成熟。
实现技能教育课堂与社会的平稳衔接课堂教育强调逻辑的阐释、推理的论证以及间接经验的传承，并在阐释、论证与传承的过程中实现知识的传授累积与技能的培养提高，使受教育者拥有一技之长和安身立命之本。而社会需求是现实和理性的，其运行遵循客观规律的指引，传统的课堂教育可能会偏离或者滞后于现实的需求，使课堂上所传授的技能在现实中不具备效用场，从而浪费了资源、荒废了时间，社会实践可以使师生在社会中感受技能的生命与潜能，获得生产一线的技能资讯与情报，使技能培养紧跟社会需求，使学生能够自觉自主地探求技能，掌握技能。
社会实践在高职教育中的功能
师资队伍建设功能高职教育本身的特点要求教师拥有丰富的理论知识、充足的实践经验，从而在实际技能的丰富与拓展上给高职学生更多的指导和教益。但高职院校的教师不可能全部由实践第一线的熟练工程师担任，因此高职教师在社会实践中，无论是以员工角色顶岗工作，还是以指导教师的身份参与实际操作，或者以参观学习和科研课题研讨等方式进行实践，都将促进其理论的丰富与技能的提高，从而体现出建设与高职教育要求相适应的师资队伍的功能。
课程体系优化功能学生在社会实践中将课堂所学的理论应用到实践中，并将实践中碰到的问题反馈给教师或者带到课堂，可以实现课程体系优化的功能。如我院涉外秘书专业的学生在“广交会”上亲身经历贸易单证的填写以及报关手续等相关工作，对他们以后从事外贸工作会有很大的帮助。专业指导教师亲身感受“广交会”上的各种信息并将其反馈到教研室，在涉外秘书专业的教学体系中增加相关的外贸知识与技能培养的环节，可使课程体系更具有社会适应性。
技术素养提升功能职业教育生存与发展的根本驱动力在于其所培养的高职毕业生是介于工程型与技能型之间的技术型人才，社会实践可以使高职生将理论与技术嫁接到实际操作上并谋求一定的技术改良。例如，我院电子商务专业的学生，在公司人员的要求和专业教师的指导下，借鉴国内相关案例资料，开发出网络营销商务平台，得到了公司的高度评价，学生也在这个过程中探索和积累了相关的平台建设经验。他们凭借自身的技术素养组建了可提供小型商务平台的外包制作服务工作室，这是实践可以提升技能的经典案例。
校企合作推动功能实现灵活的校企合作是决定职业教育成败的关键。校企之间的科研活动不仅可以促进学校的教学，也可以加快企业的技术革新，使两者均可受益。教师在实践中指导学生熟练掌握技能，学生在企业中接触一线设备与技术，使理论与技能结合起来，从而推动校企之间的友好合作与良性互动。在这方面，国内第一家校企合作的物流学院——南方物流学院的实践就是最好的佐证。
就业品牌推广功能在这个品牌竞争的时代，就业品牌的打造直接决定着高职教育和高职院校的生存空间。酒香也怕巷子深，通过社会实践，高职学生可以利用自身的技术素质纠正企业的偏见，从而为自身正名、为院校增光、为高职教育立威。如我院酒店管理专业的学生在实践中表现出的良好素质使他们成为就业市场的宠儿，也使学院在酒店业有了良好的口碑和魅力。
高职教育社会实践长效机制的探索
完善制度完善各项实践制度，既能促使各种力量共同关心、支持社会实践活动，又能确保实践方案落到实处，更好地完成设定的实践目标，建立社会实践的长效机制。首先，应完善社会实践的课程化制度。要将高职学生参与社会实践活动纳入学校教育课程和学分体系，将社会实践课程作为必修课和必修学分，制定出教学大纲和学分细节，明确实践环节的比例与计划安排，建立科学的定量指标，并以规范的形式固定下来，防止和纠正社会实践活动中的随意性和不平衡性。其次，要探索教师参与社会实践制度。高职教师只有经常参加与本专业相关的社会实践，深入基层参与科研活动，将书本知识与社会实践相结合，才能使自己的知识结构更加合理完善，使自己的教学水平得以提高。再次，要建立教学、科研和实践相结合的运行机制和综合基地，从制度上克服教学与实践脱节、学校与社会断层等问题，使技能培养更具针对性。院系可与企业签订有关开展实践活动的协议，明确实践活动的项目情况、服务方式、后勤保障等具体内容和要求，规定合作双方的权利与义务，开发基地的资源功能，以取得人力、物质投入和产出效益的最大化。基地应兼具教学、科研、生产、育人的综合功能，由基地领导和工程技术人员担任社会实践活动指导教师，直接指导学生开展活动。
丰富内容要科学地界定社会实践的基本功能、地位和作用，设计丰富多样的实践形式，结合思想政治教育、专业教育、就业教育开展社会实践，建立社会实践的长效机制。首先，实践活动要体现时代主题。只有富有时代性、具有针对性的社会实践活动，才能受到社会各界的认同，取得实实在在的成效。因此，要针对社会热点、难点问题，明确社会实践活动的主题和指导思想，赋予实践活动鲜明的时代特征，从而实现人才效益、经济效益和社会效益“三丰收”。其次，社会实践活动的内容要体现个性。个性的培养是高等教育的宗旨，特殊技能的培养是高职教育的目的，在实践项目的设计上要充分遵循因材施教的原则。在实践活动的项目上，应允许学生根据所学专业、所处年级、个人兴趣与特长自由选择，这样才会充分调动大学生社会实践的主动性和积极性，激发其实践兴趣。再次，要使社会实践与思想政治教育、专业教育、就业推荐相结合，使与高职生切身利益紧密相关的实践活动能够激发和强化其实践意识，使社会实践的效果更具长效性。
科学管理要以点面结合的方式组织学生参与社会实践，以专业人员和辅导教师双重指导方式开展社会实践、以及时总结、常抓不懈的理念坚持社会实践，从而保障实践激情的长效性。首先，要点面结合，组织学生参与社会实践。在点上，从热点问题、专业实习的角度组织精干队伍，进行示范性实践，在面上，以各专业、各年级或者班级为单位广泛动员与宣传，形成全员参与社会实践的热潮。其次，实践过程要实施双线指导。由专业教师进行专业指导，由辅导教师进行思想指导。在考核上要听取专业教师、辅导教师、实践师傅三方的意见，摒弃以实践报告为唯一考核依据的做法，以科学的量化指标体系考核社会实践效果。再次，要完善总结制度，坚持常抓不懈的工作机制。应将实践经验总结作为一项重要制度确定下来，在实践的基础上总结经验并上升为理论，指导教学工作。要高度重视社会实践在高职教育中的意义，从时间上加以延伸，从内容上加以拓展，从意识上加以强化，力争实现社会实践的常态化。
参考文献：
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[5]丁华.探讨社会实践的长效工作机制，培养具有创新精神的综合人才[J].燕山大学学报，2005，（8）：165-167.
作者简介：
朱铁汉（1978—），男，广东广州人，工程硕士，讲师，研究方向为电子商务信息流、信息流优化。
周炳全（1962—），男，广东广州人，学士，高级政工师，讲师，研究方向为学生思想政治教育。