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浅谈建筑水彩教学
作者：刘丽为
关键词：建筑；水彩；教学；案例；目标
建筑专业的学生在一年级基础训练时要学习色彩课程，课程的训练目的是培养学生的色彩感受能力和概括能力，为今后的建筑室内外设计和表现奠定基础。在我院的色彩教学中，色彩课由当初的水粉改为现在的水彩。作为三年制高职教学，一年级只有一学期的时间学习色彩，所以，学生能在较短的时间里掌握色彩知识，学习一种能在今后设计运用中行之有效的技能，水彩课显得非常重要。建筑专业的学生学习水彩，目的不是成为画家，而是为了更好地学习后续课程打基础。水彩课教学应该使学生具备色彩搭配及色彩修养，学会色彩与光线、色彩与建筑体积结构的规律等表现技巧。
色彩理论实例化
色彩教学分为两个版块：色彩理论和色彩实践。色彩理论的教学长期以来枯燥生硬，与实践教学脱节。为此，笔者在教学中运用多媒体课件辅助教学，把色彩理论知识转为可视的图像。例如，学生初学写生时观察方法不正确，往往爱盯着物体一个一个地看，画出来的画面没有虚实焦点，画面空间单薄混乱。书上给出科学的观察方法——把视觉焦距定在物体前的一个地方，虚起眼睛用眼睛余光感受物体周围的色彩对比强度和关系。为了让学生更好地理解和运用上述理论内容，这个教学过程我运用了实验法。图1是一个JPEG格式的平面图形，在“不正确”观察方式下它在运动，如果按照科学的写生观察方法来看，它停止了。利用这个实验案例，使学生很容易掌握正确的观察方法。
通过生动形象的案例，并在后面的实践操作中结合实践讲解理论方法，学生就比较容易理解和记忆了。
制定课程教学目标
长期以来，教师将美术教学课的讲授放在其次，主要让学生自己练习感悟，教师再修改或示范。这样的教学收效甚微。为此，我制定了色彩实践部分课程的教学目标。
例如在讲解“色彩实践的临摹”时，我拟定了如下目标：（1）能调配出示范作品上的颜色（色相、明度、纯度准确）。从认识并能调色入手，培养学生科学的调色方法。课程只练习调色，笔触水分技巧等以后再作要求。教师把问题说透说深，为以后写生调色问题扫清障碍。（2）能运用水分的变化结合色彩原理调出复色变化，并临摹简单静物画。（3）能运用补色知识画出当光、背光色彩关系，临摹较复杂静物。（4）学习水彩的干湿画法、步骤技巧。这样，临摹阶段的练习不仅仅是画得和原作“像”，而且，每个阶段要掌握什么，重点是什么，教师对学生的评价标准都有明确的目标。
再如写生教学，建筑专业学生要画围绕建筑的题材，应先画局部和单体，不能一开始就画风景。比如首先学习画植物，然后画道路和台阶，接着画窗户和玻璃等。在写生色彩学习上分解目标，只要学生掌握好每节课重点，就达到教学目标。
建筑专业水彩教学的目标
水彩画的特点是干净透明，覆盖性能差，不易修改。学生的基础不好，一旦画错就只能换纸重来。作为建筑专业的学生学习水彩不能深究水彩的画法和综合技巧，能掌握一定的色彩调配技巧就行了，能为建筑设计和表现服务就可以了。在教学中要引导学生掌握钢笔淡彩的画法。钢笔线条速写基础加上较简单色彩关系的水彩，画出的一张画，可避重就轻，学以致用。在写生实践的课程里，我建议学生用钢笔先画速写，表现建筑和环境的空间关系，再赋以淡彩，表现建筑的色彩效果。素描和色彩取长补短，画面效果很好。
建筑专业的色彩课程教学不能和艺术专业的要求一样，教法一样，应该有自身的特点和特色，要充分考虑到学生的接受能力和建筑专业实际工作中的需要。
作者简介：
刘丽为（1975—），女，四川德阳人，1997年毕业于四川美术学院教育系，四川建筑职业技术学院城市建筑与艺术系教师，长期在素描、水粉、水彩、建筑画教学领域从事基础美术教学工作。