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我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题
作者：康建纯
关键词：中等职业学校；体育教学
大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国的重大举措，是全面提高国民素质，构建和谐社会的重要途径。中等职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命，这批人才除要有过硬的职业技能外，还要有良好的综合素质、健康的体魄、健全的心理，即强健的体质是综合素质的一个重要方面内容。学校体育能有效增进学生身心健康，增强社会适应能力，而学校体育的任务主要是通过体育教学来完成的。
中等职业学校学生年龄一般在15～19岁间，正值青春期或青年初期，这一时期是人生身心变化最快时期之一，也是可塑性强的重要时期之一，积极有效的体育教学行为可使学生身心得到良好发展。
由于近年中等职业教育的发展迅猛，发展过程中无疑会出现一些问题，其中包括体育教学方面的问题。这些问题如不及时解决，将严重影响中等职业学校体育教学效果，影响学生综合素质的提升，影响中等职业学校的正常发展。本文是近年来笔者在对9所中职学校（其中包括2所民办学校）进行调查研究的基础上作的一些探讨，希望能从研究中职学校体育教学的问题中找出对策，采取措施，改进教学，以提高中等职业学校的学生素质，提高中职
学校的办学水平。
我国中等职业学校体育教学状况形势严峻，情况堪忧，主要有以下六个方面的问题。
（一）体育教学为无序状态，缺乏规范性、针对性、职业性、实效性
体育课为中等职业学校必修课。笔者从9所学校了解到的情况是：4所学校有专职体育教师按课表上课；3所学校由班主任或其他专业课教师兼任，实际上是由学生自由活动，既无教学目标，也无教学内容；2所学校课表上无体育课。即正常上课的44.4%，大部分有名无实，体育教学为无序状态。
体育教学缺乏规范性，9所学校中2所较好，体育教师有教学计划、教案，课程进行也较规范，另外7所学校大部分教师无教学计划，4所学校无教案，上课内容随心所欲，其中有一所学校上课未建立体育教学一般应有的课堂常规。
大部分学校体育教学内容和教学方法选取上缺乏针对性。笔者见到几位体育教师在教学安排中内容单调、方法简单。笔者了解到，现在的中职学生大部分在初中乃至小学文化课学习成绩一般或较差，在初中时缺课较多，包括体育课。因此笔者认为中等职业学校在体育教学内容上宜选择一些学生喜爱的健美操、球类、武术、垫上运动、游戏等，跑、跳、投也要占一定的比例，但要讲究教学方法，提高学生的学习兴趣。另外，要给学生选上一定的体育基础知识，如“体育锻炼是怎样增强体质的”、“运动损伤的预防及简易处理方法”、“怎样拟订个人自我锻炼计划”等，使他们明白自觉地进行体育锻炼是自己健康生活和愉快学习的一种需要，应养成良好的锻炼习惯。
在9所学校中，2所学校能根据学生不同专业选用适宜的教学内容，利用体育课强化学生专业特点，突出职业性，学生学习积极性高。如幼师专业既有幼儿韵律操，又有幼儿游戏，旅游专业有旅游安全保护练习等内容。笔者认为这是很有创造性的。但遗憾的是大部分学校体育教学内容和方法无专业特点，最终因多种因素导致缺乏体育教学应有的实效性。
（二）学生体育知识浅薄，体育技能项目掌握得少且水平低
笔者在6所学校随机抽取24位学生进行访谈调查，结果反映出学生体育基础知识浅薄，如跳高有什么样的过竿姿势，仅5位学生各讲对了一种，占20.8%，即有近80%的学生答不出。学生体育技能掌握得很少，主要限于球类中的一种，掌握水平也较低。笔者认为，现在中等职业学校体育教学应有一定跑、跳、投内容，另外还要有垫上运动、攀登爬越等。因为掌握了这些技能，他们在以后的生活和工作中如果遇到突发情况，这些技能可以成为脱离险境的重要逃生方法。
（三）学生身体机能和身体素质呈下滑态势
为了掌握中等职业学校学生近20年来体质发展状况，笔者在9所学校中抽取了1所。将该校86级、94级、05级的16岁学生体质状况分男、女生进行了纵向对比，结果见表1、表2。
身高、体重属形态指标，从两表中可见，女生身高20年来变化不多，经统计检验，差异不显著；男生20年来，逐步增长，多了2.6cm，05级与86级比，经统计检验差异非常显著（t=2.71，p<0.01）。女生体重1994年出现一个低谷状态，其余均有明显增长。克托莱指数（体重/身高×1000，又称肥胖指数，表示每厘米身高质量）排列情况各级间差异非常显著：
男生是05级（329）＞94级（303）＞86级（293）；
女生是05级（315）＞86级（306）＞94级（287）。
安静时1分钟脉搏是人体机能指标，结果是05级比94级情况要差，男女生均差异非常显著（男女t值分别为2.77和2.92）。这说明05级学生心血管系统机能较差，有氧代谢能力较差，男生1000米跑、女生800米跑的结果也佐证了这一结论。
其余4项属身体素质指标，05级男女生均为最差，且均差异非常显著或差异显著。
当然以上情况是多种因素作用的结果，并非体育教学一个因素造成，但学生身体素质明显下滑这是不争的事实。
（四）学生体育认知能力差，进取动机差，意志品质薄弱
中等职业学校和普通高中属同一层次，但中等职业学校学生体育认知能力比普通高中差异明显。经了解，这与部分学生初中时学习习惯不好，甚至厌学、逃学关系密切。
在体育学习和体育竞赛中，中等职业学校学生进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会情感表现冷漠，社会适应能力较弱。在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱，如在体育教学组织的中长跑考核测试中，大部分学生缺乏那种咬牙坚持跑完全程的毅力，而是明显表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。
（五）体育教材严重滞后，没有与新课程衔接
我国从2001年已开始了新一轮基础教育课程改革（以下简称新课程），2002年扩大试点，2003年起全面推行实施。在新课程改革中的初中毕业生很大一部分将进入中等职业学校。但现在中等职业学校体育教材严重滞后，没有与新课程接轨，这将使体育教学失去系统性、连续性。另外，新课程衔接不仅是教材的衔接，更重要的还有教师的衔接，即中等职业学校体育教师如何认识、适应和执行新课程问题，这些都有待我们做好准备。
（六）部分中等职业学校体育教师倦怠情绪较严重
对于体育教师倦怠情绪，笔者了解到民办学校体育教师不甚明显，而公办学校尤其以前是正规中专学校的体育教师这方面的问题较严重。这一方面说明教师的责任感强了，另一方面是以前正规的中专学校生源质量好，学生学习积极性高，好管理，现在生源质量下降，出现了很大的落差，很不适应或很难适应。尤其是进行体育教学时，学生都在室外活动，怕学生出现纠纷，怕学生出现伤害事故，教学组织的工作难度大，因此体育教师的心理压力大，时间久了，倦怠情绪更为明显，更为严重。
综上所述，我们可以看到当前中等职业学校体育教学状况令人堪忧，学校体育具有良好的教育教化功能，尤其对于中等职业学校学生在体、德、智诸方面都具有积极的促进作用。但是目前我国中等职业学校体育由于缺乏良好的督导机制，部分领导在认识上偏颇，体育教学无位置，教师无活力，学生无兴趣，致使中等职业学校体育功能严重弱化。这些应引起有关部门、领导和教育工作者的高度重视，应果断采取有效措施，改进中等职业学校体育教学，以使学生、教师、学校能同步得到良好发展。
参考文献：
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[4]傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001.
[5]祁国鹰，等.体育统计简明教程[M].北京：北京体育大学出版社，2004.
作者简介：
康建纯（1951—），男，中国体育科学学会会员，体育高级讲师，特级教师，副校长。