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高职多媒体课件制作及评价的原则和标准
作者：杨彦如
关键词：多媒体课件；制作；评价；原则；标准
所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多媒体信息集成在一起，以实现对数字材料的传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。从以上定义我们可以看出：（1）多媒体课件是以计算机和计算机技术为依托的。（2）多媒体课件的应用目的在于提高教学效果。（3）运用多媒体课件实现良好的教学效果离不开多媒体课件技术性的特点。因此，多媒体课件制作及评价应遵循两个最基本的原则：教学性原则和技术性原则。
高职多媒体课件制作及评价的原则
教学性原则教学性原则是指多媒体课件的制作和使用是为教学服务的。制作多媒体课件时要有明确的教学目的，恰当、合理的教学策略，多媒体课件要凸现课程基本内容，达到教学大纲的基本要求，多媒体课件在教学方式、方法上能满足教与学的需要，照顾学习者的需要，能激发学生的积极性、主动性和创造性。在教学中，如果发现其他教学手段能达到比多媒体课件还好的教学效果，就应放弃多媒体课件的使用。同时，切忌出现“电子教案”或“书本搬家式”的多媒体课件，应坚持多媒体课件的教学性原则，避免华而不实。
技术性原则技术性原则是指多媒体课件在其制作和编辑技巧上要达到特定的效果，如多媒体课件运行流畅、跳转灵活、界面友好、交互方便，能充分发挥计算机的各种特性等。在不违背教学性原则的前提下，合理的贯彻技术性原则，可增强多媒体课件内容的表现力和感染力。坚持多媒体课件的技术性原则，要特别注意课件的交互性和直观性，注重化理性为感性，化抽象为具体，充分调动学生的眼、耳、口等感官的参与积极性。可操作性、直观性、交互性、艺术性是技术性原则的外延，其中交互性在多媒体课件设计中的地位较为突出。现代教育教学理论早已摒弃了教学过程是简单的单向传输过程的理念，而更加强调教师是学生学习的指导者，强调学习的过程是一个不断建构的过程。因此，教学过程不应是传统的分析讲授，而应是学生发现问题、探究问题和解决问题的过程。因此，多媒体课件作为一种现代化的教育教学手段，制作及评价时应始终坚持交互性原则。交互性主要指人机之间和师生之间交互。人机交互，即计算机和学习者之间的信息传递，计算机可以向学习者输出信息，也可以接受学习者的输入信息，并根据命令进行处理；师生交互，指学生和教师之间的信息传递，既要有教师的教，还要有学生的学，要成为教与学的统一。
多媒体课件制作及评价的标准
多媒体课件的教学性原则要求教学内容的选择和教学策略的制定等都要围绕教学目标这一核心。由于高职的特点，高职多媒体课件应把技能培养作为重要目标。技术性原则要求多媒体课件具有基本的可操作性、互动性和直观性。为使课件达到完美的效果，还要讲求艺术性。
综上所述，高职多媒体课件的制作及评价原则及标准如下表。
当然，多媒体课件不是万能的，它应该是整个教学设计中的一个有机组成部分，为达到提高教学质量的目的，在利用多媒体课件的优势的同时，也应发挥其他多种教学手段的作用，以扬长避短。广大教师及相关人员要量力而行，通力合作，从积累素材、钻研教材、理解大纲、研究教法入手，根据学生的接受能力和需要层次，设计出优秀的课件。
参考文献：
[1]张有录.试论多媒体课件设计的十大原则[J].教育探索，2003，（10）.
[2]聂刚，等.多媒体课件设计制作模式研究[J].教育探索，2005，（1）.
[3]钟志荣.多媒体课件制作的艺术应用[J].现代远距离教育，2005，（4）.（本栏责任编辑：周秀峰）