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中等职业学校诚信教育的价值与实施策略
作者：王中华
关键词：中职学生；诚信教育；价值；实施策略
中等职业学校学生诚信教育的价值
（一）诚信是中等职业学校学生德育的重要内容
诚信是中等职业学校学生德育的内容的重要组成部分。诚信强调诚实，即表里如一，说老实话，办老实事，做老实人；守信，即言行一致，讲信誉，重信用，守承诺。诚实守信是中华民族传统道德之一，也是知识经济时代所需要倡导的重要行为规范之一。中等职业学校学生作为职业教育的一个阶段，也是高中教育阶段的教育形式。中等职业学校学生对学生进行职业方面的专业技能训练，同时也进行文化知识教育，道德教育也是中等职业学校学生的重要组成部分。在对学生进行道德教育，尤其是关于职业指导方面的教育的时候，诚信教育在职业道德教育中占有重要地位。教育部文件《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》明确指出：“职业道德教育要以为人民服务为核心，以职业道德规范教育为主要内容，着重进行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的教育。”，可见，诚实守信是职业道德教育的重要内容，所以诚信教育是中等职业学校学生德育的重要构成部分。
（二）诚信是中等职业学校学生发展性评价的重要指标
诚信对于中等职业学校学生的评价具有重要意义。中等职业学校学生发展性评价不仅要注重学生的文化知识、专业知识、动手操作能力等方面的评价，更需要重视对中等职业学校学生的职业态度、职业情感、职业道德的评价。诚信是职业道德的一个不可或缺的组成部分，诚信构成了学生评价指标的重要内容。从《中等职业学校学生发展性评价指标体系表》中，我们可以清楚地了解到一级评价指标“自律能力”下面将“诚实守信”作为二级评价指标。“诚实守信”指标内容强调：学生要保证和承诺，言必行，信必果；考试不作弊，办事不做假，说真话、办实事。诚信已经被看作中等职业学校学生发展性评价重要的评价指标，教育工作者对此应引起足够的重视。
（三）诚信是中等职业学校学生综合素质的重要组成部分
诚信是中等职业学校学生素质结构非常重要的组成部分。一般来说，人的素质包括身体素质、心理素质、社会素质。在对中等职业学校学生进行教育过程中，教育者不仅需要提高学生的文化知识、专业方面的知识，形成学生的职业技能，还需要对学生进行情感、态度、人格等非智力因素的培养。特别是在人格方面，“教育”二字本身就蕴含教书和育人双重含义，教育对学生人格的培养就是应然之义，正如蔡元培先生所说，教育就要“养成完全之人格”。中等职业学校学生就包含了对学生的职业方面的训练和对学生的教育，诚信的人格的养成，诚信的品质的炼就是中等职业学校不可推卸的教育责任。
（四）诚信是中等职业学校学生就业、创业的重要保障
诚信原则是中等职业学校学生就业的有力保障。改革开放以来，各级各类职业学校为社会培养了6000多万名毕业生，为城乡劳动者提供的职业教育和培训达到14亿人次。中等职业学校毕业学生的就业率由2000年的85.4%上升到2004年的95.4%。中等职业学校学生就业率之所以高，除了中等职业学校学生掌握了专门的技能之外，还有一个重要方面就是诚信教育在学生就业中发挥了重要作用。《中华人民共和国职业教育法》强调对职业学校的学生进行思想政治和职业道德教育，全面提高受教育者的素质。诚信原则在学生就业中起到了重要的保障作用。
（五）诚信是中等职业学校学生职业服务的需要
诚信在中等职业学校学生职业服务中具有重要的价值。职业意味着为社会创造价值，为人们提供服务。诚信服务是社会主义市场经济等价交换原则下所应有的内在道德信念和基本价值尺度，也是整个社会经济活动过程中需要共同遵循的起码的道德规范。中等职业学校学生学校应该为中等职业学校学生提高诚信服务；中等职业学校学生需要为社会提供诚信服务，尤其是中等职业学校学生中服务性专业的学生更需要掌握诚信的基本内涵，在职业服务过程中坚持诚信的原则。
（六）中等职业学校学生诚信可以推动和谐社会的发展
中等职业学校学生可以培养国家技能人才，可以培养专业农村劳动力，可以培训农村实用人才，可以进行劳动力的再培训。这样一来，中等职业学校学生可以稳定社会，提高人民生活水平，促进劳动者素质的整体提高，有利于社会的和谐发展。在履行对中等职业学校学生的培养、对劳动者培训的职能过程中，中等职业学校学生学校需要对学生、学员进行诚信教育，让学生做到“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”。
中等职业学校学生的诚信教育的实施策略
（一）对学生进行诚信教育的思想引导
思想是行动的先导。首先要对学生进行思想认识上的领引，树立诚信思想。学生一进入中等职业学校，教师就应该对学生进行诚信思想教育，让诚信思想在学生的头脑里生根、发芽。当然，在对中等职业学校学生的学生进行诚信教育时，教师需要以实事求是的态度要求学生，避免用无限拔高的道德要求和超越现实的道德理想主义模式来评判善恶，切忌“高、大、全”式的道德说教，那样只会使诚信教育的效果适得其反。
（二）在文化课教学过程中展开诚信教育
中等职业学校学生与普通高中教育的学生存在差异性。中等职业学校学生的大部分时间花在专业课程上，文化课的学习相对来说花的时间要少许多。在课程设置方面，学校需要关注思想政治教育和以诚信、敬业为重点的职业道德教育方面的课程。在中等职业学校学生德育课程设计方面，课程设计者需要充分考虑到对学生的诚信教育，让学生了解诚信的内涵，理解诚信的原则，知晓诚信的意义和不讲诚信的后果，以及学会应对不讲诚信的方法。教师应加强学生对诚信的认知，让学生在行为方式上践行诚信原则，同时让学生形成诚信的态度、诚信的人格，为学生走入社会做诚信的公民奠定基础。
（三）在职业指导中渗透诚信教育
中等职业学校学生以专门技能为主要学习内容，同时工学结合，强调学生的实践能力。在对学生进行专业技能的教育时，教师可以结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业道德教育、诚信教育。在学生实训、实习等强化学生职业技能，提高学生全面素质和综合技能的重要教学环节中，教师应该不失时机地抓住诚信教育的“关键期”，进行诚信教育的渗透，让学生在诚信教育方面做到“学做合一”，充分提高诚信教育的实效性和时效性。
（四）加强中等职业学校学生的诚信教育文化建设
学校诚信文化是学校校园文化的重要内容和学校特色的体现。学校诚信文化可以充分影响到学生的诚信行为，影响学校的和谐发展。在加强中等职业学校学生的诚信文化建设方面，可以采取下列措施：首先，树立以诚信为文化导向的先进文化。江泽民同志说过，“坚持以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。学校需要以诚信作为舆论导向，让校园溢满诚信。其次，重视诚信榜样的示范作用。在进行校园诚信文化建设时，学校应该抓诚信的典型，“以点带面”，形成一个诚信的校园环境。再次，加强师德、师风建设。教师是人类的模范、人类灵魂的工程师。教师既然是学生的楷模，教师本身必须注重诚信，对学生要真诚守信，避免在教育教学过程中的欺骗、诓骗等语言与行为。最后，加强诚信的规范。对于诚信的学生，学校应即时给予适当地表扬与鼓励（物质鼓励与精神鼓励），对于弄虚作假、背信弃义、欺诈等行为，学校需要加大惩罚力度，以便加强对学生的诚信制度与规范。除此之外还需加强学生诚信的评价机制建设。正如《中等职业学校学生发展性评价指标体系表》所要求的，把诚信作为中等职业学校学生的一项重要评价指标，把诚信纳入学生期末评优、毕业评优秀中，给中等职业学校每个学生建立诚信教育档案，促使学生在学习、生活、工作等方面“三位一体”都做到诚实守信。
（五）在教育管理中进行诚信教育
中等职业学校应该严格遵守《中等职业学校德育大纲》，充分发掘诚信教育因素，对学生进行诚信教育的管理。首先，加强对学生上课的诚信管理。有些学生缺课是因为想玩、厌学等主观原因，并非因为生病等客观因素，却谎称客观原因。对于学生上课请假应有一个规范的管理，坚决杜绝上课请假中的作假行为。其次，加强对学生生活的诚信管理。对于学生贷款不及时偿还，借钱、借物不还的现象，学校应主动采取措施加强管理。同时，还要加强学生考试、考核等方面的诚信管理。针对学生中存在的诸如考试作弊，考核作假等不讲诚信的现象，学校应该加强制度与考试纪律的诚信管理，可以取消其学历证书、培训证书、职业资格证书，甚至开除学籍，为保障学生的诚信创造条件。所有这些，目的只有一个即推动学生的诚信发展，学校诚信的发展，最终促进社会的诚信发展。
参考文献：
[1]李树军.学校诚信教育摭谈[J].当代教育科学，2005，（7）：49-50.
[2]大力发展中国特色的职业教育[N].中国教育报，2005-11-14.
[3]中等职业教育学生发展性评价指标体系表[J].职教论坛，2005，（9）：16.
作者简介：
王中华（1979—），男，湖南祁阳人，湖南师范大学教育科学院2004级硕士研究生，研究方向为课程与教学论。