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浅析多媒体技术对医学化学教学的影响
作者：秦振华
关键词：多媒体技术；医学化学教学；积极作用；消极影响
近几年来，多媒体教学已普遍应用于大学课堂教学中，由于多媒体教学方法的引入，不仅改变了传统的教学方法和手段，同时也使教学内容、教材形态、教学方法发生了重大的变革。笔者将结合医学化学教学实践，对多媒体技术在医学化学教学中所起的作用和消极影响阐述如下。
多媒体技术对医学化学教学的积极作用
多媒体技术作为一种新的教学手段，对于提高教学质量具有重要的积极作用。它的作用不仅在于使教学内容更加丰富、形象和直观，更重要的是它突破了传统教学方法上的局限性，克服了传统教学方法上存在的一些弊端。
多媒体技术教学的形象性和直观性，使传统教学方法中难以表达出来的抽象概念更易于展现，克服了传统教学方法上存在的局限性在医学化学中有很多抽象的概念、理论难以用语言表达清楚。过去，我们多以挂图、自制辅助教学模具来帮助学生建立想象，但这些传统方法的静态和单一性，使学生建立想象的效果并不理想，甚至与我们所期望学生想象的结果大相径庭，而运用多媒体技术则突破了传统教学方法中所存在的这种局限性。例如在讲解电子云图形、原子间成键和分子间的相互作用等抽象的概念和复杂的动态过程时，运用多媒体采用三维动画模拟形式对其进行动态的、形象地、直观的表现，可使学生得到较为直观的认识，从而增强学生对问题的理解。
运用多媒体技术模拟实验，缓解了传统教学过程中存在的实验经费不足、实验条件欠缺和环境污染等矛盾我们知道，化学是一门实践性很强的学科，它是以实验为基础的。在传统教学中，我们只有直接做实验，学生才能得到对一个化学反应的感性认识。而现在，比较复杂的、有毒的、有危险性的实验，可以采用多媒体教学手段进行化学模拟实验，让学生很直观的观察整个实验过程的动态变化，加深学生对化学变化过程的理解，促进学生对化学知识的掌握，从而达到预期的教学效果。同时多媒体教学手段可以弥补我们实际教学工作中实验经费不足和实验条件欠缺现象以及避免发生环境污染等一系列问题。
多媒体课件具有很好的视觉效果优势，有利于突出教学内容的重点、难点在应用多媒体技术教学方法时，需要提前制作多媒体课件。多媒体课件不同于教材和教案，它具有以下特点：（1）信息容量大，充分利用了多媒体的优势；（2）考虑背景和文字颜色的搭配以及字体大小，涉及精美的画面，增强视觉效果；（3）层次分明，结构清晰，图文并茂；（4）操作简单直观，界面内容完整，便于维护与修改。课件必须在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上,根据教学需要，精选软件，认真编辑，经反复演示修改后方可在课堂上展示。由此可见，在制作课件的过程中，恰当地运用多媒体技术有利于突出教材中的重难点，从而增强教学效果，提高教学质量和学生在认识领域的达标程度。
运用多媒体技术教学手段，有利于改善学生的学习效果多媒体教学与传统教学的重点区别在于：（1）多媒体教学采用计算机及大屏幕投影仪的教学设备。而传统教学方式则使用粉笔在黑板上板书。（2）多媒体教学是将讲授内容以投影方式显示在大屏幕上，文字清晰整洁，能够增强学生视觉的美感。而传统教学中，教师将讲课的内容板书在黑板上，板书的结构安排不一定合理，学生有时会看不清楚黑板上板书的内容，从而影响视觉效果。（3）采用多媒体教学，教学的文字内容都是经过严格的精简组织起来的，比较容易做到概念准确，图表规整，立体精当，具有很好的可视性，而且在课堂上操作起来简单、快捷，可以节省很多时间。而在传统教学中，教师要进行板书和图形的绘制，不容易达到标准、清晰的要求，并且会占用大量的时间。（4）多媒体的应用可以使学生集中精力认真听课，不必分散精力去做笔记，可在课后利用复制的课件进行整理和复习，从而节省时间，加强对所讲内容的理解。总之，多媒体教学方法的介入，不仅可以提高教师的教学效率，而且对改善学生的学习效果也很有帮助。
多媒体技术对医学化学教学的消极影响
多媒体技术的使用，虽然克服了传统教学模式中的一些弊端，但是在教学实践中发现：这种新颖的教学模式并不能完全取代传统教学模式，它也有一定的局限性。如果对其认识不足，使用不当，则会产生消极的影响。
第一，如果多媒体教学手段使用不当，把课堂教学变成学术报告，反而可能分散学生的注意力。多媒体课件给出的信息量大，尤其是教学内容较多时，容易导致学生把注意力分散在不同的信息上，使部分学生跟不上教师的思路，从而降低学习效果。
第二，多媒体技术只是辅助教学的手段。在实际化学教学中，我们发现多数教师虽然利用了多媒体教学，可是在应用的时候，没有注意到学生的接受能力，一味地自我讲解，节奏过快，没有留出让学生思考的时间，造成学生的视觉疲劳，思维速度减慢，从而降低学习效果。
第三，若在制作多媒体课件时片面追求外观或注重视觉形象，造成屏幕的过度渲染或附加信息、无关信息过多，会使学生注意力分散，降低学习效果。
第四，多媒体课件的应用，使得同一专业的化学教学课件趋于雷同，从而在一定程度上掩盖了教师的教学个性特点，不利于教学工作展示“百花齐放”的良好状态和提高教学工作的创新水平。
第五，在应用多媒体教学的过程中，教师侧重于口述讲解，学生侧重于听和看，在整个教学活动中，教师和学生参与活动的器官都较传统教学模式中有所减少，从而造成学生的听觉及视觉器官很快进入疲劳状态，得不到协调间歇的时间。尤其是学生的视觉器官，一直接受对比鲜明的色彩刺激，容易导致眼睛疲劳，视力下降，这也是现代教学手段不容忽视的一个弊端。
多媒体技术作为一个先进的教学方法和手段，其优越性是突出的，但是若在多媒体教学中不注意合理使用，必定会引起一定的消极影响。经过几年来的多媒体教学与传统教学这两种教学方法的对比，要完善多媒体在医学化学教学中的教学效果，必须做到以下几点：（1）注意多媒体教学与传统教学两种方法的优势互补，在运用它们时把握好“适度”原则。借助多媒体教学，我们无需再花大量的时间在黑板上板书，但我们要把节省出来的时间用来加强讲解，将重要的知识点讲细，讲透，而不能一味地追求速度和容量，并合理控制每个版面显示的时间。（2）教学中既要全盘考虑又要突出重点。这就要求我们在制作和讲解课件时要注意侧重点。例如：重点知识和难点知识要用鲜明的颜色或图画加以标示，一般了解的知识只需显示一下或讲述一遍就可以了。这样有利于学生的听、看、想、画、写能力的综合使用，有利于调动学生的学习积极性和创造性。（3）注意教师的教态表现。在多媒体教学中，教师的言行直接影响着整个教学过程，教师在教学活动中要做到吐字清晰、语言流畅、语速适中，情感丰富、举止大方。（4）注意教学内容的表述。在多媒体教学中，教师应该注重教学内容的巧妙引入，不宜过早显示课件上的中心内容，要让课件内容在引入内容之后显示，出之有序。
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