首页 -> 2007年第3期

《电子技术基础》教学模式研究

作者：赵胜会　万均力　黄雄峰

　　推行多层次、多结构、多功能实验教学我校现有的实验条件，已初步形成了多层次、多结构、多功能实验教学系统。在教学中单独开设实验课，开放实验室，这样在时间上具有一定的弹性。学生应根据课表与教师预约实验时间。在实验内容上，开放实验室可安排一些内容稍难的选做实验，满足学有余力学生的要求。创新实验室还可组织学生利用实验室的仪器、设备搞一些小设计、小发明、小制作等，给学生创造培养和发挥个性特长的条件。这样，在教师的指导下，学生自己动手做实验、自己动手操作，不断提高自身的实践创新能力。EDA实验室帮助学生学习应用现代设计分析手段，可大大提高学生的实践动手能力、创新能力和计算机应用能力。
　　
　　注重教师素质培养
　　
　　教师要讲好一门课程，一定要不断提高自身的素质。知识更新日益频繁，作为高校教师，应紧跟时代步伐，关注前沿技术发展，不断学习新的知识，这样才能不断优化自己的知识结构，满足日益增长的社会需要和学生的渴求。同时一个优秀的教师不仅要注重理论学习，更要注意实践积累，积极参与科研，自己多实践，经常参与各种学术、技术交流，只有这样才能不断前进。
　　为此，学校领导制定措施，鼓励教师参与课题研究，带领学生进行电子竞赛和毕业设计等。借助这些措施不断提高教师与学生的科研能力，做到教学相长。实际的科研工作也是我们验证理论知识的有效方式，通过具体的研究和应用，不仅能够使我们对知识有一个深入的认识，也能纠正我们理解上的一些偏差，同时也拓宽知识面。因此教师个人能力的提高和整体队伍的建设也是提高教学质量的关键。
　　总的说来，通过近年来不断的摸索与实践，学生对《电子技术基础》的兴趣日益增强，动手能力和分析问题、解决问题的能力得到了提高。我校学生在全国电子制作竞赛中多次获奖。但是，为了适应电子技术的飞速发展，进一步提高教学水平，我们依然在不断地探索新的教学方法，不断改进模式，传授新知识、新技术，为社会培养出更高质量的创新实践型人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]夏昌浩，等.英国南岸大学与我校电类专业基础课大纲比较[J].电气电子教学学报，2004，（2）.
　　[2]严峰，等.创新素质的培养与电子工程设计[J].实验室研究与探索，2005，（S2）.
　　[3]汪志勇，等.虚拟电工仪器及其在电工电子实验中的应用[J].上海理工大学学报，2002，（2）.
　　作者简介：
　　赵胜会（1968—），女，三峡大学电气信息学院教师，主要从事自动化及仪表方面的教学、研究工作。
　　

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