首页 -> 2007年第3期
浅析网络环境下英语词汇习得优势
作者：资 芸
关键词：词汇习得；网络环境；网络优势
语言学习包括语音、语法和词汇三个方面的内容。其中，词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，词汇层面的理解与掌握是外语学习成功与否的决定性要素。近年来，多媒体和网络技术的运用为学习者提供了适宜的词汇习得环境、便捷的词汇输入和输出渠道，开创了全新的词汇学习和认知方式。教育部高等教育司2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求（试用）》中规定：“各高等学校应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的语言学习环境和条件”。[1]因此，信息时代的词汇教学，要求教师能充分利用多媒体和网络技术的优势，帮助学生在真实的语境中习得语言，促进语言的内化，进而促成词汇的习得。本文从英语词汇习得的基础理论和认知心理环境以及教学实例出发，阐述网络环境下词汇习得的优势。
理论背景
记忆理论心理语言学家认为：记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程。编码是把要记忆的信息以合适的形式保存起来以备日后使用，编码方式直接影响记忆效果；信息提取是指从存储的编码信息中寻找到需要的代码，信息提取的频率与记忆效果关系密切。[2]因此，提高词汇的记忆效果必须创设良好的环境和条件，促进学生主动积极地选择适合自己的方式编码并且最大限度地提高提取信息的频度，保持词汇信息的新近性。
词块理论Michael Lewis（1993）在他的The Lexical Approach中提出词库（lexis）是语言的核心，它由各种类型的词块（chunk）组成，词块的不同组合形成句子。因此，词的概念应该扩展到词块和固定组合形式，不同类型的词块是组成句子的基本单位。近年来，研究人员逐渐意识到：语言输出就是从记忆中提取短语单位（phrasal units）的过程。一些语言学家经过分析发现，英语交际的自然语言中90%是由那些处于单词和固定短语之间的半固定板块结构来实现的。[3]
语义场理论语义场理论是现代语义学研究的重要成果之一，由德国学者J.Trier在20世纪30年代首次提出。他认为词的概念在记忆中是通过一个广泛的关系网络来表征的，每个词的概念表征为网络中一个独特的节点，并借助各种关系与其他的词汇相互联系，构成完整的系统。所以，从“语义场”出发，根据词汇上下文关联记忆并且逐渐扩充单词是一种非常可行的途径。
网络环境下的词汇习得认知心理环境戴炜栋等根据Skehan对第二语言习得认知过程的论述，结合词汇教学认知心理特征和语言多媒体学习的认知特征，将网络环境下的词汇习得认知心理环境综合归纳如下图：[4]
网络环境下的词汇习得认知心理环境图解
如图所示，学习者先通过感觉记忆从网络提供的语言输入信息组中选择词块或图像，然后这些词块或图像被传递到工作记忆中的词块声音库和视觉图像库中予以匹配和表征，并构建言语心理模型和图像心理模型，最后经过整合形成一个言语和图形相结合的表征。与此同时，学习者长期记忆中所储存的先前知识一直处于积极的活跃状态，准备参与信息的加工。
网络环境下词汇习得的优势
（一）提供大量的真实语言材料，创建适宜的语言习得环境，有助于学生的语言输入和词汇记忆
根据记忆理论，要提高词汇的记忆效果，必须创设良好的学习环境和条件，促进学生积极主动地选择适合自己的方式进行编码。大量的语言输入是语言习得机制发挥作用的必要条件。网络是一个巨大的信息资源宝库，网上80%的信息是以英语为载体的，涉及新闻时事、商务贸易、娱乐生活和文化艺术等方面的英文材料唾手可得，它能为词汇习得提供大量的真实语言材料和广阔的学习空间；而且网络上有许多不同层次的英语词汇学习网页，如www.4english.cn/vocabu/index.htm；http://a4esl.org；www.er.uqam.ca/nobel/r21270/levels；www.lclark.edu等都是英语词汇习得理想的网站。学生能充分利用网络上自然、鲜活的语言篇章，弥补传统教材在内容和形式上的不足，增大语言的输入量，而且通过多媒体和网络传递的信息，图文并茂，声情融会，对学生的视觉和听觉重复刺激，能极大地强化学生对词汇的记忆。
（二）利用语料库在线检索，呈现词汇出现的语境和搭配规律，有助于学生在有意义的语境中掌握词块
在词汇学习中，要掌握一个词的意义和用法，关键在于掌握能够体现常用意义和实际用法的常用词块。网络上的语料库是查寻便捷、题材广泛的语言学习资源，而且处于不断的更新与发展之中。语料库在线检索的作用主要有以下两种：一是能提供大量语用实例，呈现词汇出现的语境。如“wet”被用作动词，词典上很少有记载，通过语料库在线检索能呈现如下实例[5]：（1）Wet your face thoroughly before using the product.（2）The dew wet my sneakers.（3）He wet his lips with his tongue and coughed as though about to choke。二是能使学生聚焦某个单词或短语的各种用法，帮助其辨析同义词，掌握词汇的搭配规律。如汉语中表达“指责”的同义词有accuse，charge，rebuke，reproach等，它们要求与不同的介词搭配使用，利用Web Concordancer在语料库中进行检索，能从提供的多种实例中归纳出各自的搭配，即accuse…of…，charge…with…，rebuke…for…，reproach…with…或for…。这与字典中查到的搭配方式相吻合。
（三）利用网络搜索引擎和超文本链接功能以及在线词典的优点，提供多元化的词汇输入渠道，有助于学生便捷选择词汇资源
根据“语义场”理论，学生词汇习得必须通过不断建立和扩大语义网络来实现。Google和yahoo是出色的网上搜索引擎，它能为学生建立和扩大词汇的语义网络提供全面、快捷的帮助，而且也能弥补传统字典词量不够和搭配陈旧的不足，方便学生查证有疑问的语言运用。[6]如在字典里只能查到forlorn是nearly hopeless；desperate（无望的，几乎没有希望的）的意思，但却查不到forlorn hope的含义，那它是“无望的希望”还是“一线希望”？利用Google搜索引擎能找到下面的解释：forlorn hope，希望渺茫，其实它是委婉表示否定，相当于no hope，没有希望的意思。在线词典具有词汇量大、检索方便、超级链接、多媒体性、更新快等优点。学生掌握各类在线词典的优点，能方便选择使用。目前网上最大的语言词典是“牛津英语在线词典”（http：//www.oed.com），它收录了大约6000万个英语单词，并预计将以每季度新增1000多个单词的速度发展。One Look词典（http：//www.Onelook.com）是一个在线词典资源的“搜索引擎”，实现了多种词典资源的并行搜索服务，并输出一个集成的检索结果集合，有助于学生获取对某一单词更加全面的认识和了解。金山词霸在线是电子词典《金山词霸》的网络版，登录这一网站（http：//www.iciba.net），只要在表单中输入英语单词确认，即可得到该单词的全部词条内容。剑桥在线英语词典除了具有其他词典的所有基本功能外，还可以直接支持词组查询。例如，要查询词组“look after”，进入剑桥网络词典http：//dictionary.cambridge.org，输入“look after”，回车或单击搜索按钮确定，系统自动查询并显示其结果。Dictionary.com词典网站还开设了Words of the Day和Idioms of the Day等流行词汇栏目，学生可了解新词汇产生的背景、来源和含义；[7]而超文本链接则将阅读中任意词汇与语料库资源和在线词典进行链接。阅读文中的单词和短语等都能被设计成超文本链接形式，学生可使用鼠标通过查阅金山词霸等学习软件获得例证，探索自己未知而想学的知识，促进对重要词汇的认知和习得。[8]例如，若想了解earphone一词时，只要轻击鼠标，就能看到超链接画面，便知道了receiver不同于earphone和headphone。还可以使用超文本功能在一篇英语文章中首先挑选一些目的词进行链接，从中了解词义，然后将它链接到任意另一篇包含该词汇的文章中，使重要词汇在不同的语篇中高频率反复出现，再进行该词汇的巩固和学习。
[2]