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关于高职园林专业校内实训基地建设的探索
作者：欧阳秀明
广州大学市政技术学院在与园林企业共建校外园林实训基地的同时，于2003年，投资数百万元建立了功能齐全、设备先进的校内园林实训基地。经过近三年的建设，该实训基地功能、设施、管理日趋完善，取得了良好的效益。
建立校内实训基地的初衷
为解决园林专业学生实习实训场所缺乏问题，学校在校外挂牌建立了校外实训基地，但仍存在不少具体困难。如常年到校外实训基地实习实训，影响挂牌单位的正常工作，他们对接待学生实习实训积极性不高；学校对学生在校外实训基地实习实训的管理、实习实训质量的监控也存在一定的难度；在校外实训基地实习实训的成本往往较高等。
建立校内实训基地能为学生提供良好的实训场所，提高实训开出率，降低实训成本，提高实训质量，对培养高素质的技能型人才具有重要的作用。学校将园林实训基地建在校内，改变了以往去校外实训基地路途较远，花费的时间成本、交通成本高，组织一次实训困难较多的情况，提高了基地使用效率，节约了成本。
建立校内实训基地应遵循的原则
实训是对学生的单项能力和综合技术应用能力进行的训练（含课程设计、毕业设计等），也包括职业岗位实践训练，是应用性实践教学。通过各种实训，学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力。高职园林专业校内实训基地建设应以培养学生园林技术应用能力和职业素质为目的，以行业发展的先进水平为标准，与园林建设、管理要求相统一，形成真实的园林职业环境，突出实用性，成为集教学、科研、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能开放型实训基地。
园林专业校内实训基地的建设
广州大学市政技术学院园林实训基地建设采用边建设、边使用、边研究的方式进行。实训基地占地56亩，具有教学、科研、培训、展示、服务等功能。整体布局时，充分利用原有的自然生态环境，创建以园林专业实训为主，兼备园林科研、行业培训、技能鉴定、科普教育、游憩功能的可持续发展的多功能园林实训基地。在满足本校教学、实习实训、科研、培训、技能鉴定等需要的同时还对外开放、服务社会。实训基地分区及教学功能如下：
园林苗圃、温室区具体功能是：提供园林植物苗木、花卉生产、经营管理实训场所，并要求每年能生产、出售一定数量的苗木。通过在此区的实训，使学生系统掌握园林苗木生产、温室花卉生产、苗圃经营管理的基本环节和技术措施，掌握花卉栽培用具、机械、灌溉设备的使用，施肥的方式方法等操作技能。
园林植物种植设计区具体功能是：提供植物造景、园林规划设计等课程实训场所。本区散布全园，在园中布置各种园林植物造景式样。通过在此区的实训、学生动手操作，使学生掌握园林植物种植、大树移栽的基本原则，掌握园林树木造景设计、草本花卉造景设计、垂直绿化和屋顶花园设计、草坪设计、水生植物造景设计等基本技能。
园林小品区具体功能是：提供园林建筑等课程实训场所。在本区中使用一定面积设置园林小品起样本示范作用，并留出足够面积的空地，提供材料由学生动手设计、制作、布置园林小品。通过在此区的实训，使学生学会设计园林小品、点缀游憩小建筑，掌握从功能、技术、形式、环境诸方面综合考虑园林建筑的设计方法，提高绘图技能，培养学生设计素质、丰富空间想象力。
园林工程区具体功能是：提供园林工程实训场所。在本区中布置园林假山、园林喷泉，并留出较大的空间，提供材料由学生设计、制作、布置园林假山、喷泉，铺装园路。通过在此区的实训，使学生从假山、喷泉工程、园路铺装入手，掌握园林工程造景技艺和工程设施、施工等知识。
盆景区其功能是：提供盆景制作、欣赏场所。通过实践操作，使学生掌握盆景制作原理，盆景制作、养护管理，盆景的陈设与欣赏等基本知识和技能，并能制作出一定数量的盆景出售。
草坪绿化区具体功能是：提供草坪设计、施工和养护实训场所。本区散布全园，在本区中根据不同的地形进行不同类型的草坪设计、施工和养护管理实训。通过在此区的实训，使学生掌握草坪设计、施工、养护的方法和技能，掌握草坪机械的使用及简单维修方法。
荫生植物区具体功能是：提供植物学、园林树木学、花卉学等课程实训场所。在本区中种植、布置荫生植物。通过在此区的教学、实训，使学生认识常见荫生植物，掌握荫生植物生态习性、栽培技术并能生产一定数量的荫生植物出售。
果园区具体功能是：提供植物学、园林树木学等课程现场教学场所。通过在此区的实训，使学生了解果树栽培管理基本技能。
垂钓水景区具体功能是：提供水景设计现场教学场地和休闲场所。在本区池塘中放养鱼苗，池塘四周种植园林树木、花卉，在池塘中进行水景设计实训，并可对外服务，休闲垂钓，陶冶情操。
陶吧区具体功能是：提供陶器制作教学场地。通过在本区实训，使学生掌握陶器制作的基本技能，提高学生艺术修养，同时对外开放，服务社会。
教室区具体功能是：提供办公、室内教学、作品展示场所。
生活区具体功能是：提供食宿条件，为实训基地的正常运转提供后勤保障。
除以上各功能分区外，基地的有些功能有机地贯穿于全园，不单独分区。如绿化设计、园林树木的整形修剪、养护管理，花坛、花境、花台等的设计施工，植物造型，树木、花卉种类的识别，草地的修剪、管理，园路设计、施工等均可在全园进行。垂直绿化、阳台绿化、空中花园设计施工等可在教室区、生活区等建筑上进行。
校内实训基地的特色形成
建立园林专业校内实训基地形成了以下特色：
提供足够的实训工位，提高了实训质量基地规划时就全面考虑了园林专业的实训要求，在不同功能区能进行相关实训项目的教学工作，并设计了足够的实训工位，以往在校外实训基地难以开展的项目，现在校内实训基地可顺利进行。实训材料由基地自行采购，降低了材料成本，使得实训材料充足，提高了实训质量。
规范管理，保障有力实训基地产权归属学院，由学院领导，配有专职的管理人员，实训任务能顺利布置、下达，管理规范，为实训工作提供了组织保障。
教学、生产、对外开展有偿服务相结合，自主创收，以基地养基地在基地投入使用5个月的时间里，结合教学开展花卉、苗木生产，培育销售了蝴蝶兰、红掌、观赏凤梨、凤仙花等花卉5000多盆，绿化苗木2000多株，带来了较好的经济效益，为实训基地正常运转提供了部分经费。今后除花卉、苗木生产外，还将对外开展有偿服务，逐步实现完全以基地养基地。
实训与职业技能鉴定相结合基地已申请成为“广州市劳动局职业技能鉴定站”，学生在进行实习实训的同时参加有关工种考证，为学生获得“双证”提供了优越的条件。基地同时对外开展园林行业技能培训、职业技能鉴定等服务。可提供绿化工、花卉工、植保工、盆景工、假山工等园林行业职业技能岗位培训、考证服务。可开展考证培训、实践操作考核的主要项目有：（1）花坛布置、绿化种植；（2）大、中型树木移植；（3）乔灌木修剪、花木造型；（4）花卉、园林树木识别；（5）草坪轧剪；（6）花卉应用；（7）园林病虫害识别与防治；（8）扦插、嫁接；（9）绿化机具维护、保养；（10）常用农药药剂配制；（11）常用植保工具使用与检修；（12）盆景制作；（13）盆景材料识别；（14）假山制作等等。
为教师、学生开展科研活动提供了条件教师、学生可充分利用基地条件，开展科研工作，如园林绿化树种选育、花卉新品种栽培研究等，促进了学校科研水平的提高。
服务社会，产生了良好的社会效益在满足本校教学、实训要求的同时，积极开展对外服务，为中小学、职高学校学生提供科普教育、社会实践、园林实训服务。实训基地与学院所在地26所中小学签定了协议，成为这些学校的教育实践基地，服务于社会，产生了良好的社会效益。
总之，校内园林实训基地的建设为园林专业学生提供了良好的实训条件，提高了实训质量，为培养高素质的技能型园林人才奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]马三生，陈英.高职院校实训基地建设[J].边疆经济与文化，2006，（2）.
[2]周莉萍.高职高专学生实践能力培养的三个主要环节[J].职业技术教育，2003，（2）.