首页 -> 2007年第4期

关于职业学校实行学分制的重要性

作者:赵裕青




  摘要:实施学分制有利于推进素质教育的深入和实施,深入浅出地与广大职业教育工作者探讨现实问题,是既有新意又有情趣的。它也对中等职业学校广大教师、班主任,社会企业、学生家长具有重要的意义。
  关键词:职业教育;学分制;重要性
  
  我校在2003年开始实行学分制教学,根据我校的实际情况制定了学分制教学计划和教学管理办法,先后在03、04、05级文、理类专业中实行试点工作。近三年多来,我们在实际教学过程中,不断总结教学经验,及时分析教学中遇到的问题,不断完善和推进学分制工作。在教学推进的过程中,我们充分体会到职业教育实行学分制的重要性。
  
  目前的职业教育
  
  根据目前职业学校学生的实际水平和市场就业的实际需要,中等职业教育已经发生了根本性的变化。过去的教学模式如何适应这种根本性的变化,面向全体学生,是目前教师必须重视和考虑的问题。学生的学习需求、就业需求,要求职业学校本着以人为本的原则,在教学管理中贯彻因材施教,充分调动每位学生的学习积极性,开发学生的智慧和潜能,使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展,使我们的职业教育成为一个有针对性和灵活性的“柔性”教育。学分制正是实现和推进根本性变化的一个重要手段。实行学分制有利于职业学校进一步推进素质教育和深化教学改革,促进职业教育面向社会、面向市场办学,增强职业教育的灵活性和开放性。同时,实行学分制有利于促进学校教育与社会教育,强化职业能力培养。联合相关行业和企业,构建模块化课程体系和综合化的课程或培训项目,建立与实行学分制相适应的职业教育课程体系,有利于激励教师更新教学内容,激发教学活力,提高教学质量和水平,使学校教学改革不断深入。
  
  职业教育生源的特点
  
  职业学校学生入学水平不高,成绩与实际水平也不相符,因此在学习过程中很吃力,不想学,对学习失去了信心。对这些学生教师也深感难教。而学分制教育却可以提高学生学习的积极性。它把学生的综合素质放在首位,尤其是考虑学生的择业、生存、竞争和综合素质发展的培养,是对学生责任心与使命感的培养,是对其生存竞争、就业、创业能力的培养。同时,在专业技能上也向他们提出较高的要求,帮助他们取得多种技能证书,培养
  德才兼备,既有敬业精神,又有创业潜能的新世纪人才。
  
  学分制中的师德建设
  
  学分制教育对职业学校师德建设来说既带来机遇,又面临挑战。所谓机遇就是在学分制条件下,学生的管理机制和教师的自我约束机制将会得到加强。面临的挑战是,传统的教学管理不能适应学分制教育带来的新要求,师德教育管理需要在学分制条件下探索新的模式。众所周知,我国是一个有着尊师重教优良传统的国家,教师历来注重自己的道德修养。然而,社会生活不断变化,尤其是职业学校的对象发生了根本性的变化,因此教育形式必须进行改革。这对教师整体水平提出了较高的要求,对教师的新知识、新技术的补充,以及专业教师的实践能力也提出了较高要求。捧着传统知识不放,很难适应学分制教育的新要求。教师如何克服应试教育的弊端,体现学分制教育和素质教育的思想,已成为职业学校教师们的迫切需要思考的问题。学分制教育的师德建设,对长期从事职业道德教育的教学工作者来讲,不可能一劳永逸,还需要付出艰苦的努力,对一些问题还要不断地进行新的探索。学分制教育与师德建设的关系,紧紧围绕职业教育和素质教育的客观现实,以体现时代精神为特色,以强化实践环节为重点,以发挥教师的自觉性为基本途径,有利于教学管理运行机制兴利除弊。
  
  学分制中的问题
  
  在学分制教育过程中,我们不断遇到新问题,不断分析解决新问题,从而逐步加深对学分制教育的认识。我们深深感到学分制教育绝不仅仅是师德建设,而是涉及教学、管理、服务等全方位的系统工程。学生在学习方面、文化水平等方面都存在着较大的差异,这些给学分制教育教学带来很多困难。我们在制订学分制教学计划时,在限定选修课、任意选修课方面,构建了多层次的课程框架,希望能满足各类学生的要求。同时,不能忽略学生的实际水平。难点在于如何做到因材施教,以人为本,深入浅出。职业学校的学生正处于身心急剧发展的时期,他们的自我抉择、约束、管理能力还比较薄弱,在选择专业、课程、就业等问题上,迫切需要教师的帮助指导。然而,由于教师素质的限制,这方面的指导有时不能切实地开展起来,一些学生未能及时把握各种发展机遇,学分制教育的优势未能得到充分的发挥。在必修课的教学等方面,因材施教的因素考虑得不够充分。教师面对差异较大的学生,推动教学也非常困难。针对这种情况,我们采取了不同的教学方法和评价体系,对不同层次学生的学习提出不同要求。我们还将积极创造条件,在限定选修课上多开设适宜学生的课程和技能考核项目。这样通过分层次教学,因材施教,使学生学有所获、学有所成。
  
  学分制的教学效果
  
  为了保证我校实行学分制教育成功,我们首先对学校课程体系进行了整体优化。在此基础上,我们制定了教学计划,教学大纲,开设了多方面的课程,充分给学生自由选择的空间。学生可以充分地选择自己爱好的课程或课程模块。这样,能够培养学生学习兴趣,能够调动其学习积极性,有利于他们个性的发展,同时也为社会提供大量复合型人才奠定了基础。按照以岗位技能为本位的教育思想,我们又设立了模块教育,每个模块注重实际操作,要求达到企业岗位技能训练的要求。
  我校实行的学分制教育把传统的“灌输式”教学方式变为学生为主的灵活性教学方式。这是实行学分制教育质量的保证。同时,实行学分制教育有利于培养多技能的人才,提高学生的学习积极性,最终提高教学质量,为社会、企业提供合格的人才。(本文责任编辑:洪雁)