首页 -> 2007年第4期
如何运用计算机及互联网支持会计实践教学
作者：王则林
关键词：会计实践教学；仿真教学；互助开放教育；资源共享
当前，在各类专业学校中，有充足的教学设备和师资，有全国统一的教材和教学大纲，教师的理论水平高，可以成批地培养出高素质的有志于从事会计工作的人员。这些学校毕业生，懂理论，懂政策，又掌握新的科学知识，深受各用人单位的欢迎。但是，由于学生人数多，实际会计工作岗位有限，实习单位又比较分散，所以开展实践教学比较困难。各个学校为克服这一困难，建立了会计模拟实验室。这样，一些会计模拟操作可以集中在学校的模拟实验室中进行，便于教师进行指导。不过，由于使用的原始凭证还是不够真实，工作岗位划分还是比较抽象，没有（或不可能有）第一手的原始资料和身临其境的岗位，校内模拟操作后，学生仍然有未能解决的问题。具体问题主要有：
校内实践操作不到位有学生反馈，他们到单位实习时，不怕多做事，就怕做错事，一些实践操作细节最有可能出现错误。因为这些内容学校内没有条件操作，虽然理论上他们懂了，实际上却做不到位。比如填写支票，知道怎样填写大写金额，小写金额前要加“￥”，却没有填过真正的支票，有的学生甚至没有见过支票的模样。这就可能导致实际工作时支票内容填写得不全面或多填写一些项目。
校外实习比较困难为了解决校内实践不到位的问题，一些学校想方设法与众多的企事业单位进行联系，安排学生到企事业单位全面进行会计岗位实践操作实习。但是，进行校外实习比较困难，一是接收实习生的单位少，很多单位不接收会计实习生。二是现在单位都很重视效益，会计岗位有限，有关会计人员可能身兼数职，时间紧，顾不上指导学生。三是有些单位规模小，会计业务量不多。仅仅依靠学校联系实习单位十分困难，即使努力了也不见得有效。而且学生和单位可能都有各自的看法，学校却难以协调。
实习效果不理想会计工作有其特殊性，由于商业秘密的制约、票据管理要求等因素影响，学生无法或不能进入会计岗位实际操作，理论与实践没有很好结合，实习效果不理想。另外，分散实习岗位给指导和管理增加了不少的困难。所以，有不少学生校外会计实习走过场。
教师缺乏交流环境经济的发展，新的会计制度的发布，新的疑难问题，会出现在教师面前。要教好书，必须先备好课。通常我们备课的主体是教师个人或教研组，但由于种种因素的影响，教师们苦于找不到合适的交流环境，互相学习，共同提高业务水平。
针对以上问题，我们可以利用计算机和互联网来辅助会计实践教学工作。这一做法效率高、效果好、实时性强，对于完善会计教学有很强的针对性。下面笔者谈一些体会：
重复教学有些实践操作，如果以言传身教的方式进行，效率非常低。譬如会计人员每月都要进行会计凭证的装订。这个实践教学虽然在学校的模拟实验室中就可以进行，但是教师的指导工作较为烦琐。在学生的校内模拟实践进行到一定阶段时，学生对凭证等实物有了较强的感性认识，这时播放多媒体课件让学生看如何装订会计凭证，一定会起到事半功倍的效果。例如，笔者制作了“会计凭证的装订”的课件，把凭证装订过程概括为十个步骤，在模拟实习中就发挥了重要作用。利用计算机多媒体技术，多制作些有针对性的课件，就能使教学内容简明易懂，还能重复使用，从而节约了大量的人力物力。
电影教学前面说过，一个单位的会计岗位实际上不多，单位要接受大批量学生实习较困难。所以时常是几个学生同时跟着一个会计人员。这样每人的实践操作机会就少了，并且要轮岗实习也不容易，实习效果可想而知。另外，在市场经济条件下，各企业都把以财务信息为主的经济信息作为自己的商业秘密，不愿接纳会计专业的学生进行教学实习，不让学生接触实际业务，导致很多学校和学生都采取敷衍的态度，甚至弄虚作假。为了克服这一困难，我们可以把几个比较典型的、与会计工作相关的现场操作活动拍成小电影，然后播放给学生看，并加以讲解，作为实践活动的补充，从而避免理论与实践教学的脱节。如果能将会计实际操作过程录制成像这样的小电影，并将这些电影运用于教学上，会提高实习教学效率。需要拍摄的重要现场操作有：会计员和出纳员依照岗位职责对有关原始凭证的审核过程，出纳员定期将报销凭证和单据移交会计员的签收过程，会计核算员分类整理原始凭证的过程，填制记账凭证的过程，登记账簿的过程，编制报表的过程，到银行办理收付款业务的过程，申报纳税的过程等等。
建立开放、互助的学习平台工作和教学中遇到技术问题，可以随时在BBS、论坛、贴吧等网络教学平台中提问，并可很快得到解答或启示。在百度会计吧（http://post.baidu.com/f?kw=%BB%E1%BC%C6）中，你可以看到“请高手指教:房租收入可否开具销售发票”、“请问员工的私人借款的在工资表上已扣减，借条要交还他吗？”等主题，并有他人的详细回答。网络上还有很多这类互助场所，都可加以利用，从而不断提高业务水平。
资源共享教师个人的精力有限，独立完成全部教学准备，有时力不从心。如果教师能够共享各自使用的资料，会大大减少重复性工作，提高工作效率和教学效果。为此，我们可以通过百度“会计吧”，把自己知道的可以共享的资料信息发布出来。
会计专业实践性教学还处在不断发展和完善中，我国会计业也处于转轨时期，政策变化较快，各类性质的企业会计处理各有特点，但会计实践操作还是有其共同点。会计实践性教学环节的改革应以学生为主体、训练为主线，贴近实践工作需要，充分利用现代科学技术强化会计实践教学，灵活运用网络资源，最大限度地实现资源共享。要十分注重理论与实践的结合，做到实施过程具体化，操作方便可行。最后，要严把考核关，使学生成为既有理论基础，又具备过硬实际操作能力的应用型高素质人才。
作者简介：
王则林（1964—），男，会计师，漳州第一职业中专学校教师。
（本栏责任编辑：周秀峰）