首页 -> 2007年第4期
校企合作 构建“双证融通”的高职课程体系
作者：蒋志强
拓展课程建设的国际合作空间随着经济全球化进程的日益加快，高职院校的课程要逐步突出国际化的特色，使学生具有适应国际交流与合作的知识和技能。要重视外语课程教学，可采用双语教学或聘请外教上课，使学生能够熟练应用外语。要加强国际化课程的合作与交流，可采取派出去或请进来的方式。要适当引进国外高校的课程与教材，全面提升高职院校课程教学与人才培养的国际通适性水平。要充分利用学校的地域优势，通过国际合作办学将学院建设成为能反映行业最新发展的顶尖培训基地。要积极消化吸收引进的国外课程与教材，结合校本课程教材的积累，经过一定程序的提炼与吸收，将能够及时反映本行业国际最新动态的专业课程与教材转化为高职院校最新的课程与教材。我院与加拿大的莫哈克学院实施合作办学，开设了数控技术应用专业与计算机应用技术，这样的国际合作办学与交流仅仅是开始，高职院校应加快国际合作步伐，使我国的高职核心课程具备国际先进性。
高职课程体系的评价、激励与质量监控
建立行之有效的课程评价机制与激励机制制定和建立科学的评价体系与评价指标，除了注重课程的系统性外，还应关注社会实践性要求，严格遵循课程的基础性、实用性和前沿性等原则实施评价。应以教师和学生为评价主体，同时聘请学院教学董事会董事与合作单位的专家学者，及时淘汰或更新不符合社会发展需要的课程内容，保证课程教学内容的前沿性。对创建新课程、充实原课程的有功人员，对课程教学质量高的教师要进行奖励，改变教学工作量只与课时相关而与质量不相关的评价方法，力争使每位教师自觉地成为课程建设的积极参与者。
树立质量意识与全面质量观，建立完整的动态管理模式要制定全面和可操作的课程质量标准与评估体系，建立课程质量检查考核制度，形成课程教学质量采集、分析、评价及反馈制度，营造良好的教学环境，以达到最佳的教学效果。一要实行课程教学工作督导制。高职院校应选拔一批教学经验丰富、责任心强的教师担任课程教学督导，及时提供课程教学质量信息。二要建立学生教学信息反馈制度。及时吸纳学生提供的信息，真正做到教学相长。三要坚持学生评教活动。每学期进行1～2次学生评教，辩证地对待学生评教意见，有效地促进教师的教学水平，改进教学方法，提高教学质量。四要建立教师评学制度。任课教师应主动与辅导员（班主任）沟通，各系应定期召开任课教师与辅导员（班主任）座谈例会，交流学生学习情况，使教与管形成合力。五要建立随堂听课制度。学院领导与系部领导应定期听课（包括实验课、实习课），全面了解教学情况，教师之间也应相互听课，加强教学经验交流，促进教学质量的提高。
江苏常州轻工职业技术学院正在积极主动地开展校企合作、与港澳合作以及国际合作，按照“双证融通”课程体系进行教学，2006年将有首届“双证融通”型毕业生走向社会主义现代化建设岗位，学院将在教育与劳动保障行政管理部门的指导下，对现行课程体系加以进一步完善。
参考文献：
[1]黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]楼一峰.关于高职教育课程建设的若干思考[J].职业技术教育，2003，（10）：38-39.
作者简介：
蒋志强（1959—），男，常州轻工职业技术学院副教授，研究方向为课程与教学论。
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