首页 -> 2007年第4期
高职校企合作的创新视角
作者：雷久相
教育资源共享充分发挥学校和企业各自优势，实现品牌、实训、师资等资源共享。合作办学，企业为学校提供实验实训设备，让工程师到校担任兼职教师，直接参与课程和教材的审定、开发，利用鲜活生动的案例进行深入浅出的教学，受到学生好评。学校利用自身的智力资源、专业设备和教育优势，与企业在技术开发、成果转让、产品加工、信息服务、专业咨询、定向培养等方面进行合作。学校教授、专家到企业一线工作、实践，既能为企业解决一些产品研发和技术服务问题，又能更快更好地接触到最新的知识、产品和技术以及前沿的科技成果，很好地实现了教学、科研、服务、创收的“一举四得”。近年来，我院注重聘请企业专家参加院系专业指导委员会，请他们对学院的专业开发、课程设置、教学计划及人才培养方案提出意见和建议，聘请企业技术骨干担任兼职教师，组织专业教师和学生到企业参观学习，选派专业教师到企业进行岗位培训，邀请企业家来校为师生作专题讲座。
校企文化共融近年来，校园文化与企业文化互动与融合的问题已经越来越广泛地受到高职院校的重视。高职校园文化与企业文化的互动与融合，对于实现高职教育的人才培养目标，促进高职毕业生零距离就业，创建高职院校办学特色，具有重大而深远的现实意义。高职校园文化与企业文化的互动与融合，要以高职院校为主体，以企业文化为主导，以精神文化为重点，以行为文化为把手，以实践教学为桥梁，以文化活动为平台。我院在校企文化共融方面的主要途径有以下几种：一是强化专业知识提升与企业文化的联系，二是利用实习、实训的机会把握理解企业文化，三是邀请企业家到校进行专题讲座，四是开展形式多样的企业文化内容展示。通过企业文化与校园文化的互动和融合，最终实现学生毕业时从学校到企业的零距离过渡。
参考文献：
[1]马树超.积极探索校企合作的新模式[J].求是，2006，（5）.
[2]孙伟宏.探索校企合作模式培养优秀技能人才[J].教育发展研究，2006，（4A）.
[3]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2006，（5B）.
[4]李建求.论高职人才培养模式的若干特征——深圳职业技术学院的探索与实践[J].职业技术教育，2001，（31）.
[5]李让恒，陈全文.创新，成就品牌专业的灵魂[N].中国教育报，2006-10-12.
作者简介：
雷久相（1963—），男，湖南永州人，株洲职业技术学院高级讲师，主要从事高等职业教育研究。
（本文责任编辑：谢良才）
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