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高职院校新生心理健康状况的调查分析
作者：崔吉芳
关键词：高职院校；新生；心理健康；调查
大学阶段正处在青春晚期到成人期的转变过程中，有学者称此为第二次心理断乳期，即大学生在不断走向成熟与独立的同时，往往面临更多的心理困扰，成为需要心理干预的重要的人群之一。有调查表明，大学生心理障碍正在成为退学、休学的重要原因，有自杀倾向与轻生者的比率在逐年升高，大学生的心理健康状况已经引起国家与高校的高度重视。因此，对大学新生心理健康状况进行调查，建立学生心理档案，成为高校心理健康教育的重要组成部分。通过调查、建档，可以全面了解新生的心理健康状况，及早发现存在的问题，有针对性地帮助、引导新生以良好的心理状态投入大学的学习与生活，同时可以为日后的心理健康教育辅导与干预奠定基础。
调查工具与对象
调查工具本调查采用大学生心理健康调查问卷（UPI，University Personality Inventory），该问卷是为早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的。UPI最早由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成，1991年被介绍到国内，1993年由樊富珉等进行了较为系统的修订，成为当前在国内高校应用广泛的新生心理健康情况的调查工具，实践证明有较高的信度和效度。UPI由三部分构成，第一部分是学生的基本情况，分析时作为参考，内容包括学生个人的自然特点、家族病史、个人病史、对专业的满意度等；第二部分是60个问卷项目，其中56个项目可从不同方面反映学生焦虑、苦恼、压抑、人际敏感、矛盾冲突等身心症状，作为衡量心理健康与否的尺度，每项题目选“是”记1分，选“不是”记0分，相加后得到总分，另4个项目即第5、第20、第35、第50题作为测伪尺度，不记分；第三部分为4道辅助题，可了解被调查者对自己身心健康的评价及主要困扰问题。该问卷简便易行，适于团体施测。根据问卷的分析标准，可将参与调查的学生分为三类，属于Ⅰ类的学生有明显的心理问题，是需要重点关注并进行教育干预的对象；属于Ⅱ类的学生可能有较轻的心理问题，应引起关注；属于Ⅲ类的学生是心理健康的学生。
调查对象广东机电职业技术学院2005级新生，参与调查的新生有2046人，其中女生401人，男生1645人，共回收有效问卷1934份，男生1550份，女生384份，问卷的有效率为94.53%。调查结果录入电脑，并用spss11.5进行统计分析。
调查结果
三类学生的比率从对调查结果的分析发现，参与调查的新生中属于Ⅰ类需重点关注的对象有179人，占9.25%，其中有自杀倾向的学生33人，占1.7%；属于Ⅱ类可能存在心理问题，需引起关注的有509人，占26.32%；属于Ⅲ类心理健康的学生有1246人，占64.43%；问卷结果的总平均分为8.58，标准差为7.34。这一结果与某些高校的调查结果比较相对较好，如江苏某高校的调查结果Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类学生的比率分别是19.96%、29.68%和50.36%，广州某高校的调查数字显示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类学生的比率分别为13.95%、25.18%、60.37%，有自杀倾向学生的比率为2.1%；与仲恺农学院及浙江工贸职业技术学院2004级新生心理健康调查的数据相当（仲恺农学院三类学生的比率分别为10.57%、29.01%和60.41，自杀倾向比率为0.99%；浙江工贸职业技术学院三类学生的比率为9.84%、22.14%和68.02%）。总体来看，本调查中2005级新生心理问题学生的检出率与国内某些高校的数据相类似，大部分学生的心理健康状况良好，但有心理问题学生的检出率仍相对较高，需予以重视并积极干预。
新生中各种心理问题的比率分析发现，新生中出现最多的几个问题分别为：对任何事情不反复确认就不放心（占39.66%）；过于担心自己的将来（占37.28%）；总注意周围的人（占35.78%）；思想不集中（占35.57%）。这些说明较多的新生可能存在强迫倾向、自信心缺乏、交往问题以及神经衰弱倾向等方面的困扰。对选择比率在前30位（测伪题除外）及几个重点关注题目的归类分析发现，学生中存在的问题主要在神经衰弱倾向、自信心缺乏、强迫倾向、情绪不稳定、人际交往等几个方面，与广东某高校的调查结果比较一致，具体详见表1。
性别因素对新生心理健康状况的影响分析性别因素对问卷结果的影响，发现从总分来看，男、女生存在非常显著的差异，F＝40.167（p<0.000），男生的心理健康状况要优于女生，详见表2。调查结果显示女生较男生可能存在更多的心理问题，这与其他院校的调查结果一致，但也有研究发现性别因素对心理健康状况没有影响或与本调查的结果相反。笔者认为，可能女生比男生对某些项目更敏感、判断标准偏低，或者与本调查中男女比例的差异较大有关系。
新生对专业的满意度及其对学生心理健康的影响考查新生对专业的满意度对问卷结果的影响，发现其对总分的影响明显，F=3.933（p<0.001），对专业不满意的学生问卷的总分更高，有心理问题学生的检出率也更高，详见表3。
不同专业学生心理健康状况的差异比较不同专业学生的问卷总分，发现差异较大，F＝26.67（p＝0.000），各专业的具体调查结果见表4。从表中数据可以看出，工商外语系学生的心理健康状况与其他系的学生相比差异显著，有更多需要关注的学生。前面的分析说明性别对学生的心理健康状况有影响，女生的问题多于男生，外语系的调查结果可能与该系女生较多有关。
讨论及对策
总体来看，本调查中新生的心理健康状况与国内其他高校的情况类似，大部分新生的心理健康状况良好，但属于Ⅱ类即可能存在心理问题学生的比率仍偏高，需要予以重视并进行有针对性的心理辅导和教育干预。
调查结果显示出新生中主要的心理困扰在强迫倾向、自信心缺乏、交往问题以及神经衰弱倾向等几个方面，这与国内有关的调查研究数据较一致。调查数据还显示出女生比男生有更多的心理问题，关于这方面的研究报告结论上并不一致，笔者认为，女生可能对自我的判断更加敏感，对此还需要进一步研究探讨，不过这一结果也提示教育工作者应加强对女生的引导与关注。
本调查还有一个值得注意的方面，即学生对专业的满意度可能影响他们的心理健康状况，在对专业不满意的学生中，心理问题检出率较高，以往的研究中没有这方面的数据报告，笔者认为在以后的研究中应深入探讨。这也提示教育工作者在对学生进行心理疏导的同时，要加强对学生的专业认同教育，使学生更多地了解所学专业，了解专业的未来发展前景，从而增强信心，热爱所学专业，专业教育对学生的心理健康具有积极的促进作用。
结合高职学生的心理健康状况与高职心理健康教育面临的任务，可以从以下几个方面加强与完善高职院校的心理健康教育工作。
第一，在新生入学教育工作中加强与完善心理健康教育，通过组织心理健康调查，对每年入学新生的心理健康状况、性格特征进行全面了解,在此基础上找出有心理问题与可能有心理问题的学生,给予重点心理辅导,逐步健全与完善学生的心理档案。另外,可针对新生共同关心的热点、焦点问题(如学习、自我意识、人际交往等)，邀请校内外专业人员举办系列专题辅导讲座，帮助新生解决心理困惑，走出心理迷茫。
第二，加强心理健康教育选修课程的建设，使更多的学生能够系统地掌握心理健康知识，并用其指导自己的生活与学习，不断自我完善、自我提高。同时应拓宽各种宣传渠道，使更多的学生了解心理学，营造良好的学习气氛，塑造学生的良好品格。
第三，健全多层沟通与协调体制，完善学生的心理健康教育体系，为学生提供更多、更全面的指导。要加强学院、系部、班级的全方位互动，形成有效的心理健康教育的网络。心理辅导教师要及时与系部沟通，班主任应了解本班学生的心理健康状况，对重点学生及时给予关注，同时调动学生的积极性，增加互助行为。
第四，加强学生团队建设，组织各种有益身心的活动，增强学生的心理调适能力。大学生心理协会可组织学生开展活动,让学生之间彼此进行心灵交流，加强朋辈之间的沟通互助，发挥学生团队在心理健康教育中的积极作用。
第五，要重视校园文化建设，丰富学生文化生活，培养学生健康的心理品质。可经常开展形式多样的校园文化活动，有针对性地组织和鼓励那些性格较孤僻、内向的学生参加，丰富他们的情感世界，使他们感知友谊的真谛、集体的温暖。同时，应及时加强对学生的理想、信念、人生观、价值观的教育，使其目标明确，身心愉悦地投入到丰富多彩的大学生活中。
总之，高职院校的心理健康教育工作仍任重道远，需要心理健康教育工作者不断探索、不断开拓。
参考文献：
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