首页 -> 2007年第4期

从大学生就业所想到的

作者：吴彦璐　刘进荣　梁佑灵

　　为培养学生“学会做人”，学校必须大力而有效地开展人文教育。人文科学不仅是一个知识体系，更是一个价值体系、伦理体系，其突出特征是尊重宇宙万物的统一，强调人类和自然的和谐发展，教人求真求善求美。人文学科是以研究人自身为内在目的的教化活动。它所致力的是人的生存意义、人所赖以安身立命的精神根基。它不同于通常的专业性知识。它不仅是一种知识，更是一种态度、一种精神、一种境界。人文精神不仅是思想性的，还是行动性的，既注重理论教化，更强调实践修养，既是一种哲理，也是一种智慧。我国著名发明家、中国科协常委、中国发明协会名誉副理事长张开逊教授指出，当今社会人文进步比科技进步更重要，科技传播的终极价值在于科学的人文价值，科学的第二座高峰是人文智慧的高峰。人类缺少的不是智慧而是驾驭智慧的智慧，即人文智慧。科学技术好比一把可以为人类打开“天堂”之门的神奇钥匙，但如果不慎也可能打开“地狱”之门。为了人类的“天堂”就要制造钥匙，但必须考虑如何很好地呵护这把钥匙，正确地使用这把钥匙。人们并不缺乏制造钥匙的科技智慧，缺乏的是使用钥匙的智慧——人文智慧。教育不仅要开发、培养学生的科技智慧，更要重视开发、培养学生的人文智慧。我们可以这样理解：人文精神主要是体现怎样做人、做一个什么样的人和如何做一个高尚的人的智慧。
　　当前我们大力提倡加强人文教育，正是要帮助学生在精神世界里、在做人的问题上提高自身的素质（人文素质）。应当看到无论在我们的工作上还是在学生的表现上，那种“重理轻文、重专业轻基础、重知识轻能力、重技术轻素质、重‘做事’轻‘做人’”的现象依然不同程度地存在着。这种现象导致了我们培养的人才不健全、不实用，甚至出现扭曲。现在有些人过分重视功利的东西，而忽略情感和理想，过分强调知识和技能的重要，而丢掉做人的根本，忘记了做人是做事的基础，如果人都做不好，还做什么事。如果我们的教育不能培育学生“做人”，那岂不是最大、最可怕的失败？
　　高等院校所培养的人才，应该是国家和社会的建设者和接班人，他们既要有知识、有能力，更要有理想、有抱负、有崇高的人格；既要会做事，更要会做人。在培养人才的过程中，我们更要注重“德”的培养，正确认识和处理德育与智育之间的关系。德是才之魂，才是德之实；以德御才，德才兼备。只有道德高尚的人，才能成为国家和民族的栋梁之材。人无德不立，国无德不强，做人和治国都要以德为本。提高全民族素质，以德治国，这是我们富民强国的根本方略。
　　胡锦涛同志在2006年的两会期间发表了关于树立社会主义荣辱观的重要论述。胡主席“八荣八耻”的重要论述，精辟阐明了社会主义荣辱观的重要内容，体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，是中国传统美德和时代精神的结合，是科学的世界观、人生观、价值观的体现，具有很强的思想性、时代性和实践性。“八荣八耻”的荣辱观教育，是社会主义的道德观教育和爱国主义教育的具体化。
　　牢固树立社会主义荣辱观，是社会主义思想道德建设的重大问题。一场全民性的社会主义荣辱观教育正在全国展开，这给改进和加强高校的思想政治教育指明了方向，增加了动力，营造了氛围。我们一定要抓好当前的大好时机，深入分析高等教育中存在的不足和问题，进一步端正教育理念，认真把“人”的塑造放在首要位置，切实把思想政治教育放在首位，充实教育内容，改进教育方法，注意抵制市场经济负面效应对学生们的侵蚀，注重培养和提升学生的综合素质，为国家的长治久安、繁荣富强培养出更多、更好的有理想、有道德、有文化、守纪律的高素质人才。（本文责任编辑：洪雁）
　　

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