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对职校生开设计算机选修课的几点思考
作者：黄招平
关键词：计算机；选修课；开设；组织；考核
由于近几年来计算机和信息技术的迅猛发展，掌握和运用计算机知识的程度已成为衡量人才素质的一个重要标志。因此，应培养中学生对计算机的兴趣和意识，为学生科学文化素养的积累，特别是个性发展打下必要的基础。在职校中开展计算机教学应注重学习的方法和手段，开设计算机选修课就是一个最佳的学习途径。它的作用表现为：可以进一步培养职校生学习和使用计算机的兴趣，增强学生使用现代化工具和方法处理信息的意识；提高学生逻辑思维能力、分析和解决问题的能力；促进学生思维空间的拓展和个性的发展。针对计算机选修课课程的开设和组织的方式，笔者谈几点认识。
选修课的开设依据与影响因素
要因地制宜，与就业方向挂钩为学校教学进一步适应社会发展的需要，与当地经济接轨，职业学校可以从当地的一些企业、用人单位，通过观察学习及时了解一些学习项目，并作为选修内容添加到学校的教学中来。从就业角度看，这也为职校生就业提供更多的机会。
培养学生兴趣，符合学生年龄特征一方面，要根据学生个性差异和心理特点，开展适合职校学生的选修课程。另一方面，要在教学内容的深度和广度上，考虑职校学生的接受能力和时间的合理支配。在教学内容的选择上应尽量选择基础性内容，避免与课堂内容相重复。提供给学生选修的自由度，包括学习强度和深度的自由选择。除学生可以针对本人的兴趣和今后的志向选择课程，教师也可在组织教学内容时划分档次和等级，向学生交代哪些是一般性了解的知识、哪些是深入性的内容，使学生根据自身的基础水平、学习成绩和兴趣，合理地安排学习时间，调整知识结构。
根据学校的设备条件和师资状况灵活开设硬件建设、人员培训的根本目的是为了资源的使用。计算机硬件更新淘汰极快，不充分利用就意味着原有投资的迅速贬值。抓紧信息化设备建设，提高使用率，努力发挥投资效益，使其在学校教学工作中起到最大的作用。
选修课程的开设
对于职高生来说，选修课的开设应以学生兴趣为主，以就业为导向，目的是培养学生的各项专业技能，包括就业能力、心理承受能力、生存发展能力和合作能力。那么，到底要开设哪些课程比较合理呢？笔者认为可以从培养学生基本素养和专业技能两方面来开设。
基本素养是素质教育的内涵之一。一是要面向全体学生开设，成为各大类专业的选修课。目的是培养学生使用计算机的基本技能，让计算机成为职校生今后就业工作时得心应手的工具。二是内容上可以包括基本技能方面的知识。如开设信息技术、办公自动化、Internet网络与多媒体基础、计算机维护知识等。
专业技能应以基本素养为基础，以培养学生的专业操作技能，扩大学生的眼界，进一步发展学生的智能为目的。可以开设计算机操作员（初中级）、计算机网络、网页制作、计算机原理、图像处理软件、广告制作基础、多媒体制作、计算机辅助设计（包括普通、机械、电子）、人工智能、硬件维护等课程。在职校计算机选修课中可以不选择程序设计，可把程序设计课时用在学习一些工具软件上，如图像处理软件、辅助设计软件，让学生打下自己的职业基础；也可以学习计算机的内部结构和基本工作原理，这样得到的知识可能会更多些、更深入些。
具体的组织形式
可以年级为单位，采用自愿报名、由计算机任课教师和有关班主任审定的方法，合理编班分组。要注意避免学生选修课程与必修课程的内容重复。
一般在学期末，可由教务部门公布新学期开设选修课程的门类和限定每门课程选学的人数，这样有利于学校现有计算机设备的充分利用。同时让相关教师做好各门选修课程内容和要求的介绍，使学生在选报时更具有针对性。
参加选修的学生条件是：（1）能兼顾文化课和本专业学习。（2）对学习计算机有浓厚的兴趣，参加活动能坚持到底。（3）具备良好的道德素质和协作精神，自觉爱护公共财物和严守机房规则。
选修课教学中教师应注意的几个问题
选修课的教学内容和组织形式不同于兴趣小组活动和传统的课堂教学。灵活、多样是选修课教学的主要特征。作为学校正规的教学活动，教师在备课内容上要有阶段计划，课堂组织上要有正式的记载，但教学活动方式可以多样性，如走班教学形式、小组教学形式和个别辅导形式相结合的多形式教学，为学生提供获取新知识和新技能的最佳途径。
善于采用各种方法调动学生的学习热情。在选修课教学过程中，教师要善于把握学生的学习热情，对出现的消极因素进行及时的调节，使之始终处于一种浓厚的兴趣状态。很多学生是理想主义者，虽在学习初期抱着极浓厚的兴趣，但瞬间的热情可能会随着时间推移或内容的加深被淡化，这就需要教师伸出热情的手，耐心细致地开导他们，尽量克服他们的情感因素。教师可以采取以下方法：（1）选修内容的循序渐进。（2）定期的课外兴趣刺激，保持选修课程的新鲜感，培养学生深厚、稳定、积极向上的情感。（3）组织可行的团队协作活动，如利用小组形式设计、开发个人网站。这样可以磨炼学生意志品质，培养一定的群体观念和协作精神，增强学生对学习计算机知识的责任感和使命感。
选修课程的考核
为了及时了解学生对选修课程知识的掌握程度，应根据学校的设备条件和学生现有的计算机知识基础，认真组织学生参加各种层次的技能考核活动，并使之成为选修课程的动力。
学校自行拟定一些考核标准，如通过学校规定的计算机等级考核；实施学分制，按年度累计计算机选修学分与其他专业学分，从而与专业毕业证书的核发进行挂钩。
组织学生参加各类比赛，形式可以多样，如知识抢答、上机操作、信息竞赛、海报广告设计等。
积极组织学生参加社会各部门推行的计算机技能等级考试。这样，采用各种激励手段可以防止学生产生倦怠的学习心理，激发学生保持积极向上的学习状态。
（本文责任编辑：周秀峰）