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中等职业学校车工技能训练ＱＣ小组初探
作者：潘圣云
关键词：中等职业学校；车工技能训练；QC小组
在工作岗位上从事各种劳动的职工，围绕企业的方针、目标及现场存在的问题，运用质量管理的理论和方法，以改进质量、降低消耗、提高经济效益和人的素质为目的而组织起来开展活动的小组，统称为QC小组。车工技能训练QC小组，就是把教师和学生组织起来，围绕学校的车工技能训练目标和在车工技能训练中存在的问题，运用质量管理的理论和方法，以改进车工技能训练质量、提高车工技能训练效率、降低车工技能训练成本为目的，开展质量管理活动的小组，可以由学校组织，也可以由教师或学生自发自愿组织，QC小组具有群众性、民主性、先进性，是提高车工技能训练质量和加强车工技能训练质量管理的组织形式。
组建QC小组的意义
这是组织全体车工技能训练教学人员把车工技能训练质量落到实处的好方式。开展QC小组活动，就是要提高车工技能训练质量。
能推动学校进步，提高学校的管理水平。在QC小组活动过程中，要学习与应用各种先进方法与理念，这样既可推动学校的教学改革，也能夯实学校管理的相关基础工作。
能提高乃至增强车工技能训练的效果与实效。开展QC小组活动，能使车工技能训练落到实处，而不是摆花架子，走过场，做样子，或应付家长、学生与社会舆论。
能提高学校的声誉与社会效益。这样培养出来的学生，社会需要，家长满意，学校的招生与就业将不再成为问题。
可以促使学生学到技能，学到真本事，有利于调动学生的积极性，有利于培养学生的学习兴趣，提高车工技能训练效率。
为学生走向工作岗位打下坚实的基础。现在企业普遍开展ＱＣ小组活动，学生到了企业并不陌生，大大缩短入行的时间，有利于学生的专业发展。
能培养师生的责任感，调动员工的积极性，激发员工的创造性，唤醒全员参与的意识。
活动课题的解决，能取得明显的教学效果（有形效果），同时学生的质量意识也能得到极大的提高。
可行性分析
车工技能训练课题一般应统一，同班学生做同样的课题，甚至同样的工件，有可比性、可操作性。
车工技能训练时间一般较长，有时间开展ＱＣ小组活动，有时间就相关课题进行探讨与总结。
技能指导教师一般相同，甚至是同一个教师，有利于小组活动的开展，有利于对QC小组从头到尾进行跟踪与控制。
易于得到领导的认同。职业学校的学生就是要学习技能，可以说技能是职业学校与学生的生命线。
小组的组建
方法：（1）同轨班级可以以班为单位建立小组。（2）一个班级也可以分为几个小组。（3）以车床分组，操纵同一台车床的学生分为一小组，有利于小组组员进行研究与探讨。（4）以宿舍为单位建立小组，有利于学生利用业余时间进行交流与沟通。（5）可以建立学生小组、教师小组，也可以由教师与学生共同组成小组。
人数：可以不加限制，人数较多的可分组。具体要根据课题的难易程度与实际情况确定。
课题：课题的确立与选定要从实际出发，要有明确的目标值。一般可根据车工技能训练过程中要解决的一些关键问题、共同关心的问题（比如降耗、节能等）或车工技能训练中经常发生的一些问题，由领导或教师提出课题，然后采取合适的方式建组。人数较多的可分组，组间可开展竞赛，看哪个组先结题。
管理：小组建立后要进行登记造册，一来便于学校实训部门管理和掌握小组活动情况；二来便于对小组进行指导、督促、检查与引导等。
课题完成后，一般解散小组，不解散的应制定更高的目标或选定新的课题。
小组活动的开展
指定召集人，一般由组长担任。
活动时间，一般要规定活动周期，特殊情况可临时组织活动。
每次活动都要有记载，建立活动台账，由专人负责保管。
活动地点一般要相对固定，比如就定在车工车间，特殊情况下可临时指定。地点固定的目的是为小组活动提供便利和保障。
活动一般不需要经费，如需要可与技术革新一样申请立项，获得单位的支持和经费保障。
活动形式：（1）座谈会的形式。与会组员就小组课题畅所欲言，提出各自的建议、想法与见解。（2）讨论会的形式。组员就小组课题展开讨论与分析，寻找课题的突破点。（3）报告会的形式。由组长或组员代表就课题作报告，发表本人或代表部分组员发布相关观点、看法、课题进展情况乃至成果。（4）讲座的形式。通过听讲座，吸收新的知识或与课题相关的、对课题有帮助的知识，增加见识，借鉴他人的成功经验。
QC小组的实践与成效
2005～2006学年第二学期，我校金工车间根据学校提出的“降耗节能，节约每一分钱”的目标，建立了车工技能训练QC小组，选择了“精心设计车工技能训练课题，降耗节能”的课题，决定通过一学期的努力，在确保学生操作技能水平与考工合格率的前提下，使钢材耗量下降10%。QC小组由实训处主任、副主任及车工技能指导教师组成，全组共6人。活动程序如下：
第一步：分析现状，找出存在的问题。小组把车工技能训练的耗能量进行比较，找出了钢材耗量很大的原因。
第二步：找出主要因素。小组开会讨论，集思广益，找出了车工技能训练课题是影响钢材耗量的主要因素。
第三步：采取相应措施，精心设计车工技能训练课题。
第四步：实施。精心设计课题，使之系列化，前后连贯，上个课题的工件可以转入下一课题。具体是这样操作的：根据预定计划、目标，结合劳动部门的考工要求，准备一段φ65mm×300mm的材料。技能训练的第一阶段，让学生在这段材料上练习车端面、打中心孔、车工艺阶台、车外圆、车阶台。第二阶段，让学生在第一阶段的基础上，练习车外沟槽、倒角。第三阶段，让学生在第二阶段的基础上，练习车外螺纹。第四阶段，让学生在第三阶段的基础上，练习切断、钻孔、镗孔、车内螺纹等等。条件允许的话（直径和长度合适），还应根据相关部门的考工备料单备料。
第五步：检查。（1）车工技能质量目标值。经全组成员共同努力，学生考工合格率达90%，比2005～2006学年第一学期提高了2%。（2）经济效益。学校根据2005～2006学年度第一学期人均耗料，计划人均用料500个单位，实际用料400个单位（其中100个单位为考工用料），钢材耗量下降20%，净增经济效益2250元。
第六步：处理。（1）制定标准。为了巩固已取得的成果，学校指定专人根据小组活动成果修订车工技能训练钢材耗料标准。（2）争取在下学期钢材耗量再降5%，宣布本QC小组成功结题。
最后，发表、推广小组结题的成果，组织组员撰写结题报告；召开结题报告会，宣布小组成功结题，由组长作结题报告；召开成果发布会，发布、介绍、推广小组活动成果；结题课题的台账与结题报告、小组活动成果等送相关部门存档。
车工技能训练QC小组作为学校全面质量管理的一个重要组成部分，以小、实、活、新的形式活跃在生产实习第一线，是学校全面质量管理工作的基础，也是学校调动广大教职工积极性和发挥群众聪明才智的好形式，因此，在实践中显示了强大的生命力。□