首页 -> 2007年第6期
嵌入式ＮＩＩＴ教育模式中教学方法的研究
作者：刘志成 陈承欢 彭 勇
关键词：嵌入式；NIIT；教学方法
2004年6月28日，湖南创智NIIT（National Institute of Information Technology）软件教育联盟成立，其目的是构建一个NIIT软件教育的交流与服务平台，开展NIIT嵌入式教育，通过加强院校合作和校企合作，发挥组合效应和规模效应，提高湖南培养、培训计算机软件应用型人才的整体实力，以满足院校和软件企业、行业的发展需要。嵌入式NIIT是将NIIT教育嵌入到传统的高等教育体系中，采用NIIT教学体系对学生进行培训，培训合格的学生在毕业时可以获取高校的毕业证和NIIT颁发的软件工程师的证书。我校为首批加盟学校之一，通过两年来的教学实践切身感受到了NIIT教学的教材、教法、项目和考试的许多优势：编写的教材融合了前沿的IT技术和处于国际领先地位的IT公司的最新技术资料；用MCLA方法培养学生独立解决实际问题的能力；通过参与企业软件开发项目来锻炼学生实际工作能力；考试模块化和基于Internet的考试，保证了考试的公平和公正。在我校实施NIIT教育模式本土化的过程中发现：嵌入式NIIT教育模式不能完全照搬、照用市场化的NIIT教育模式，也不能沿袭传统的高校计算机专业人才的培养模式，而是需要根据高校的特点进行相关的资源整合和教学方法的改革。笔者在从事NIIT教育过程中对嵌入式NIIT教育模式中的教学方法进行不断的尝试和研究，现将一些经验整理成文，希望能够起到抛砖引玉的作用。
把握MCLA方法，发挥NIIT教学优势
NIIT独创了软件教育的独特教学方法，即MCLA（Model Centered Learning Architecture）基于榜样的学习方法，确保学生能在专家的指导下提升独立解决开发过程中实际问题的能力。完整的MCLA的学习循环包括下图所示的几个环节。MCLA这一新的教学方法提供给学生观看专家解决现实生活环境中的问题的机会，然后在专家的指导下，学生自己解决一个类似的实际问题。学生在解决这类可能遇到的问题的过程中，积累了实践经验，做好了接受现实生活环境下挑战的准备。在教师实施MCLA教学方法时，教师必须抛弃传统计算机教学的先“理论铺垫”，后“实践验证”的方法。要完全采用业界实际的IT问题的解决方案进行讲授，要求教师首先必须完整、清晰地了解案例的背景，并且给学生交待清楚，更要求教师对整个课程的知识体系相当娴熟并能随心所欲地进行驾驭，这样才能起到“榜样”的作用（专家引导），才能引导学生完成类似案例并将所学到的概念及时应用并更好地巩固（引导实践）及引导学生掌握在技术探索方面的技能（引导探索）并最终独立完成一个案例（独立实践）。
NIIT教育的另一个特色是ISAS（信息搜索和分析技能）和PROJECT（软件开发项目）。NIIT每一教学周期都必须完成一个ISAS项目，以培养学生通过各种媒体获取信息的能力和表达能力。同时每一教学周期也要求完成一个与学习内容相关的PROJECT，以培养团队精神和掌握软件开发过程的能力。ISAS和PROJECT也是NIIT最有吸引力的两个特点，在嵌入式NIIT教学中也应充分发挥其优势。
增进相互间交流，营造NIIT教育文化
学生的学习在很大程度上取决于教师和班级的大环境，尤其是在嵌入式NIIT教育中，一般是一个教师负责一个班级，教师既是专业知识的传授者，也是班级的管理者。在嵌入式NIIT班中加强师生之间、学生之间的交流更加重要。
师生课堂交流课堂是教师运用MCLA教学方法向学生传授专业知识的场所，教师和学生必须进行充分的沟通才能达到预定的教学目标。NIIT教学模式中理论和实践的教学都在机房完成，采取的是先讲后练、边讲边练的形式。如果缺乏师生之间地交流，尽管教师在讲台上讲的滔滔不绝，学生也似乎在侧耳倾听，可一堂课下来，学生仍然是“雾里看花”，根本没有掌握基本的技能。所以在课堂中要充分考虑到和学生的互动，课堂的师生交流大到某一新技术的探讨，小到一个眼神，具体形式可以是适时地提问也可以是简短的讨论。这样，可以为学生创造出生动形象的教学气氛，激发学生的学习兴趣与热情。
师生课后交流嵌入式NIIT班的教师还是学生心理健康的咨询者。这就要求教师不仅在专业知识上要做学生的解惑者，还要成为学生生活中的帮助者。嵌入式NIIT班的教师要时刻关注学生的生活、学习和思想情况，与学生进行心灵的沟通，做学生的倾听者，聆听学生不同的心声，并适时地加以引导，使学生沿着正确的轨道迈进。
学生间交流NIIT班的学生每天生活、学习在一起的时间长，如果学生之间相互能够进行不断地交流，教学效果会有明显的提高。对于学习中比较典型的问题，如果部分学习好的学生能够很快地掌握好解决方法，通过学生间的交流，由他们将解决问题的方法传递给其他同学，效果甚至比教师直接讲解还要好。学生间的交流可以使学生在学习过程中互相帮助，互相支持，做到相得益彰，这样可以增强学生的团队意识和提高学习效率。
在不断的师生交流和学生交流的过程中，逐渐营造NIIT教育文化，让学生充分感受到NIIT教育模式的教材优势、教学方法优势、就业优势和资源优势等，从而更进一步明确学习目标，对专业学习充满信心，变被动学习为主动学习。
实现多途径教学，促进学生自主学习
教师在课堂完成规定的教学任务后，为了保证学生的学习效果，可以通过Internet或其他媒体进行更为广泛的交流，从而将课堂扩展到教室之外，这种学习环境相对课堂而言更轻松活泼，也更能调动学生学习的主动性。同时，NIIT也为学生的自学提供了丰富的学习资源和“量身定做”的学习方案，学生可以通过Internet进行更加广泛和深入的专业学习。具体形式如下：（1）网上答疑。学生在自我学习过程中遇到一些问题时，可以通过电子邮件或QQ等工具向教师请求帮助，教师进行相应的解答。这样，既可以避免有些学生因害羞而不想、不敢提问的情况，也可以帮助学生迅速地解决问题。（2）BBS讨论。通过QQ群或专门BBS论坛形式组织学生就专业学习过程中的重点、难点问题进行讨论，发表各自的看法，这样既做到各抒己见，又可以在讨论过程中取长补短、相互学习。（3）网络日记。鼓励学生养成书写网络日记（BLOG）的习惯，学生可以将学习中的心得体会或自己在网上看到的一些前沿技术文章发表在自己的BLOG上，这样既可以锻炼学生的搜集、甄别信息的能力，也可以锻炼学生的文字表达能力和沟通能力。（4）网络课堂。NIIT本身提供了供NIIT学员自学的学习网站（http：//www.netversity.com），在该网站上有着丰富的网络自学课程，学生在自学过程中既可以获得丰富的课堂外其他相关的专业知识，又可以通过自学过程提高自身的英语水平。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，教师应对嵌入式NIIT教育教学进行深入的设计、研究与开发，学会利用各种不同的方法和手段来有效地设计和组织教学，传递教学内容，让学生不仅学习知识，更重要的是掌握学习方法。
任何一种IT培训模式都不是万能的，其中起主导作用的仍然是学生本身。在嵌入式NIIT教育中首先要发挥NIIT教学的已有优势。在此基础上，应根据学校、学生和教师的具体情况进行教学方法的改革，探索出一套具有院校特色的切实可行的教学方法，这样才能够达到既定的培养目标。这样，在NIIT完善的课程体系以及教学支持体系基础上，整合高校现有的各类教学资源，嵌入式NIIT的教育将会得到进一步的发展。
参考文献：
[1]（美）梅里尔·哈明.教学的革命-创新教育课程设计[M].北京：宇航出版社，2002.
[2]（美）G·马丁-妮普.教师成功秘笈-创新教育八法[M].北京：宇航出版社，2002.
[3]唐宏志.浅析ＮIIT的教学方法[J].计算机时代，2005，（7）：51-52.
[4]古凌岚.印度NIIT课堂教学与实训教学[J].广东轻工职业技术学院学报，2004，（6）：52-54.
作者简介：
刘志成（1972—），男，硕士，湖南铁道职业技术学院信息工程系教师，国家认证系统分析师，中国系统分析员协会（CSAI）专业顾问，高级工程师，NIIT SN1-SN4专业培训讲师，主要从事数据库技术、软件工程和高职软件教育方向的研究。